《匆匆》课堂教学后记

《匆匆》课堂教学后记　　

语文是充满诗意与美的艺术，因而，语文教学也离不开一个美字，语文课堂是应该飞扬着灵性，飘溢着诗意，流露着美感，给人以享受的在新课程理念下，充满美感的课堂应该是我们一种理想，一种追求因此，在整个教学过程中我努力体现新课程标准的精神，努力凸现美，做到：　　

一营造氛围美音乐是一种情感艺术，它能激发学生的情感，调动学生的热情，帮助学生理解作品中人物的性格与作者的思想感情在课堂中我恰时恰度地利用潺潺又略带幽幽的音乐渲染气氛，营造氛围美并在整个课堂教学中，师生之间平等民主的沟通和互动，营造出和谐美使学生在一个和谐宽松的环境中学习，在幽幽的音乐的伴引下走进文本，体会情感使课堂更有实效　　

二挖掘文本美本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文朱自清的散文特点是满贮着诗意和善于通过平易的叙述表达自己的真情实感匆匆是他散文代表作之一，也凸现出他散文的特点，语言诗般优美所以在教学中，我努力挖掘文本美，特别是语言美，引导学生品尝语言美，酿造课堂的语文味如品味抓住重点词语分析推敲，体会时光匆匆等，这样扎扎实实地进行语文训练，落实工具性的目标，也让课堂充满着语文味特别用课文诗般的语言改成小诗，匆匆的第一自然段，朱自清在倾吐自己对时日匆匆这一瞬息间的感受时，依托于大自然多种可感的景象之中，一开篇就以独特的诗意创造，产生动人的效果，语言像诗般优美，读起来像一首流淌着的小诗挖掘到这一文本美的特点后，在教学中我引导学生通过品味文中排比比较追问等精妙的表达方法，进而发现文本诗意的美，然后顺学而导，将课文那诗意的语言变成一首小诗，最后通过学生个性化朗读师生合作朗读，配乐朗读等美读积累和升华使学生真切地感受到文本美　　

三流露情感美语文和其它学科相比，更需要有丰富的情感细读课文，我们可以深切地感受到，那些优美的语言中充满深挚情感教学时就是要让学生在情感的熏陶冲击融会之中，身临其境，进而收到良好的教学效果因此在教学的过程我以学生自主感悟为本，进而引导学生抓住重点词句品读，背景穿插帮助理解用换位思维体会仿说联想引发，引导学生深入思考，学生走进了文本，深切地与作者与文本对话，联想到自己小学时光的匆匆流逝，更深切地体会到朱自清对时光匆匆流逝的惋惜与无奈的感受进而反复朗读悟情，受到情感的熏陶，教学环节螺旋上升，使学生一步步走进文本，体会情感朗读自然做到真情流露，入情入境　　

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