《人物描写一组》教后思考

《人物描写一组》教后思考

          语文课的主要任务是学习语言，学习语言感受和积累。朗读就是对语言的直接感

受，文章中准

确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在这组课文中，缺乏朗读指导

，所以

学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。

通过对

这一课的教学后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，

究其原

因，有以下两个：

1、缺乏朗读技巧的指点。这篇课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通

过

朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说对文章中“严监

生”这

个 非常吝啬贪财，是个要钱不要命的人。作者是抓住人物的动作、神态等细节来写的，尤其

是严监

生伸出两个手指的细节。而老师忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这

样，学

生的朗读水平势必得不到提高，从而学生也难体会人物的性格特征。

2、老师缺乏示范小学生的模仿能力强，老师的示范往往收效很快。但遗憾的是课堂里老师忽

视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。

优点：《人物描写一组》这课有三个描写人物的片段，教学时我抓住了每个细节描写的侧重

点进行教学。第一个片段是抓住了小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描

写极为细致。对于这些动作的体会，我分别请几对同学上台表演课本剧，请同学从动作神态

这方面去评审这几对同学的表演，加强了对“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等动作

的理解。第二个片段抓住了严监生的神态动作描写，我让学生画严监生摇头的动作和伸手指

的动作来体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。第三个片段抓住了凤辣子的语言

神态描写。这一课既是课文也可以作为指导写作的范文。我在教学时读写结合，在了解了人

物的性格特征后，对学生进行了细节描写的写作练习。在教学这课时，第三个片段中对凤辣

子的外貌描写，有许多词是不常用的，学生对这些词不理解，也读不通顺，于是我采取了领

读的方式，在熟悉的基础上，让学生练读，然后挑读，并引导学生简单地理解了句子。为了

让学生进一步了解王熙凤这个人物，我将从《红楼梦》中截取的片段播放给学生看，图文结

合，更好地帮助了学生对课文的理解。
 
 

，《人物描写一组》教后思考