听《威尼斯的小艇》一课有感

听《威尼斯的小艇》一课有感

花林小学:李盛华

10月20日，有幸听了黎华军老师上的《威尼斯的小艇》一课，至今历历在目。细细品味，这堂课教者以独有的教学风格，精湛的教学艺术，全新的教学理念，为改革浪潮中的小语教学树立了一面多姿多彩的旗帜。

一、     好的开头

好的开头能够营造良好的学习氛围，教学也就成功了一半。什么是好的开课形式呢？我认为只要能调动学生学习情绪的形式都是好形式。本节课，黎老师采用的是一种自然随和的谈话方式检查学生上节课的知识，从而进入本节课的课文学习。

二、     教学用真情

教学既然是一个对话过程，那么我们就应该真诚以待，用心去交流，用心去沟通，否则对话不可能进行下去。既然是对话，那么各自可以畅谈所得或体会，也可以提出看法、困惑、疑问，包括教师，一样可以把自己真正的困惑与同学一起讨论交流。就像本课教学中，师生互动游戏时，教师采访学生谈驾船的感受怎样，如果你和威尼斯的船夫比赛，你能赢吗？在这个基础上，使学生和教者共同分享，共同受益。

三、     教师参与，平等交流

以前的课堂教学，学生的活动总是受老师的掌控，教师想尽办法把学生的思维引导到自己设置好的问题中来，步步引诱学生说出与自己一致的答案，似乎只有这样的课才算成功。

在上《威尼斯的小艇》一课中，黎老师把自己放在学生的学习伙伴和朋友的位置上。如上课前让学生称自己“大朋友”，称学生为“小朋友”，拉近了与学生的距离，学生感到特别亲切，课堂融洽。又如在交流“小艇的作用”后，老师说：“让我也来发表意见，好吗？”学生感到特别亲切，老师又说：“老师也填了一张表，大家参考……”

浏览整堂课，黎老师与学生轻松、愉快、配合默契的场景跃然于纸上，从形式到内容透出了一种舒服感。学生当然会调动每一个细胞倾听教师启迪。

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作者：花林小学：李盛华

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