2011年秋《最后一分钟》研究教案
教学目标：
1、认识5个生字，理解“叩问”、“脊梁”、“刹那”、“硝烟”、“悄然”、“深入骨髓”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
教学过程：
一、导入定情调
（一）“日积月累”，评价“说话”
1、随机抽测一组同学（5人），结合本组教材专题“勿忘国耻”，背诵名言，表达感受。
2、学生评委团根据被抽测同学的口头表达情况进行即时评价，评价范围为1——5星。
（二）“过耳不忘”，评价“倾听”
1、播音员结合本课主题“香港回归”，朗诵诗歌《七子之歌·香港》。
2、随机抽测一组同学（5人），结合诗歌内容，或背诗句，或谈体会。
3、播音员根据被抽测同学的倾听情况进行即时评价，评价范围为1——5星。
（三）情景再现，揭示课题
1、百年的沧桑，百年的思念，终于盼来了这一刻——1997年7月1日，香港回归祖国。
2、（课件出示图片：香港回归交接仪式）这一刻，五星红旗迎风飘扬；这一刻，紫荆花儿四处开放；这一刻，中国人民积聚心中的爱国情感喷涌而出；这一刻，酸楚的往事、屈辱的历史、不屈的抗争、美好的希翼一齐涌上心头，凝成了这激情洋溢的诗篇——（齐读课题）。
3、今天，就让我们走进诗歌，重温这激动人心的一刻！
二、朗读悟情感
（一）自读，整体感知，学习字词
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、（课件出示字词：叩问、脊梁、刹那、硝烟、悄然、深入骨髓）根据提示，找出并读准字词：
（1）真诚热切地询问。（叩问）
（2）常被比喻为气节、骨气。（脊梁）
（3）“瞬间”的近义词。（刹那）
（4）炸药爆炸后产生的烟雾。（硝烟）
（5）形容寂静无声。（悄然）
（6）刻骨铭心，难以忘怀。（深入骨髓）
3、给多音字“悄”的不同读音组词。
（二）默读，把握结构，了解内容
1、快速浏览课文，思考：全诗共有几个小节？每个小节主要讲了什么？
2、全班交流。
（三）品读，择法悟情，对话文本
1、同桌互读感受最深的诗句，体会情感。（课件出示方法：①紧扣关键词②联系上下文③想象画面④借助资料）
2、全班交流。（相机板书“欣喜泪”、“屈辱恨”、“祝福心”）
（四）赛读，“声情并茂”，评价“朗读”
1、随机抽测一组同学（5人），分小节朗读课文。
2、师生根据被抽测同学的朗读情况进行即时评价，评价范围为1——5星。
（五）美读，配乐合作，入情入境
师生合作，配乐朗读课文。
三、表达释情怀
（一）创设情境，随阅小作
1、如果你正在香港回归交接仪式的现场，亲眼目睹了这刻骨铭心的时刻，你最想说什么？用最快的速度把它写下来。
2、亲爱的观众朋友，我是“中心”电视台的记者熊莺，我正在香港回归交接仪式的现场。香港回到了祖国的怀抱，中国人无不欢欣鼓舞。让我们一起来听听现场观众的心声吧！
3、谢谢你们接受我的采访，从你们滚烫的话语中，我听出了浓浓的爱国情。（板书“爱国情”）
（二）回顾板书，引读课题
饱含“欣喜泪”，这是期盼已久的——最后一分钟；
不忘“屈辱恨”，这是扬眉吐气的——最后一分钟；
放飞“祝福心”，这是无限美好的——最后一分钟；
满怀“爱国情”，这是热血沸腾的——最后一分钟；
忘不了1997年7月1日，忘不了这刻骨铭心的——最后一分钟！
这是一篇诗歌，为了引导学生体会诗歌表达的情感，我首先引导学生抓住作者直抒胸怀的诗句体会，重点对课堂朗读进行引导。让学生透过这些诗句，读出那激动、自豪的感情和热切欢迎之情。其次，联系所搜集的历史背景资料理解诗句。如联系虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。在体会“最后一分钟”作者激动的感情时，我介绍“一百多年前，英国侵略者靠鸦片加洋枪洋炮打开了中国的大门，强迫清政府签订了一系列不平等条约，香港被长期割让给英国。虽然有血气的华夏儿女奋力反抗，但终因清政府的腐败无能而导致中华民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。这些已成为所有中国人的耻辱与心头之恨。而在香港回归之际，压在中华儿女心头百多年来的耻辱终于被雪洗了。香港回归祖国，是祖国日益强大与繁荣的有力见证，是对所有炎黄子孙的巨大激励与鼓舞。这一刻，无数的华夏儿女流下了激动的热泪，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊。”此时引导学生体验诗歌表达的情感。在此基础上，再引导学生观察课文中插图，（描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景）。让学生深入体验：如果你是参加政权交接仪式中的一员，亲眼目睹了这一过程，你最想说什么？引导学生有感情地朗读课文。
回顾这节课，虽然有亮点，但也存在不足。在课堂中，教师的说教还是占了主要位置，给学生朗读的机会还是太少，在今后的教学中还需改正。
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