《慈母情深》评课要点

 
浙江省杭州市萧山区党湾镇第一小学 王军明
1,正确定位教与学的目标
根据学生学习需要和文本资源,合理确定本课的三维目标,整个学习目标体现扎实和弹性的和谐融合,重点的确定体现文本语言的关注和文本情感的关注,努力实现工具性和人文性的融合.
*读准读顺课文,能有感受地读自己欣赏的语句
*从字里行间体悟一元五角钱背后母亲独特的情怀,激发孩子设身处地地想想母亲,满含深情地在读出作者内心的感动和感激.
*感悟独特的语言现象,积累对自己写作有帮助的语言.(机动目标)
教学重难点:体悟母亲独特的情怀,感受作者内心的感动和感激(行动背后母亲博大的情)
2,创设与生同步的有情课堂.
文是有情之物,人是有情之人,课堂要努力创设有情课堂,让孩子在习得知识和方法的同时心灵受到触动,从而回归生活,提升或渐变自我的想法和做法.本课立足语言,辅以情景创设和背景资料的提供,借助读悟的融合,营造浓浓的课堂情场,让学生在如此的情场中受到感染,受到启迪,受到顿悟.
3,选择可行的教学突破点.
本课教学,努力寻找挈领,梳理可行的教学突破口,使此突破口符合学生的认知规律和阅读期待.利于唤起学生内心情感的波澜.
整体框架突破:抓住一元五角钱深度感悟母亲的情(感知钱多;体悟钱来的艰辛与不易;向母亲要钱的不忍)
具体操作突破:语文学习的立足点始终在语言(语言现象和语言内涵),挑选了典型性的令人感动的母亲镜头,抓住关键词进行深度感悟.
4,适度谋求大语文教学观
立足文本,但不拘泥于文本.(不脱离文本,空谈阔论,根据学生最近发展区的理论,主动引领帮助,积极提供文本之外的背景资料)
立足文字,但不拘泥于文字.(课堂对话不离文字,不架空文字,始终落实在重点句重点词上;但不拘泥于文字,引领和启迪学生进入文字背后的感知像体悟情读出味文字神)

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