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《圆明园的毁灭》教学案例,
《圆明园的毁灭》教学案例
远程教育资源丰富多彩，实践证明，合理运用这些资源，对提高教学效率、提升教育质量有着重要作用。我在教学《圆明园的毁灭》一课时，充分利用远程教育资源，特别是对媒体资资源进行有效、合理地运用，使课堂教学大放异彩，学生们在课堂上群情激愤，他们对侵略者的憎恨、对无能的清政府的愤怒、对祖国的热爱之情感染了我、触动了我，不仅也让我感受到了一次深刻的思想熏陶，还让我深切地感受到了祖国新生力量的虎虎生气。
整堂课下来，让我真切地感受到：运用远程教育的课堂是多么地真实、可亲，富有生机呀！
第一课时
教学目的：
1． 学习课文生字新词。
2． 正确、流利地读课文，初步感知课文。
教学过程
一、 导入新课，激发阅读兴趣。
课件出示课文插图。
师：你知道这是什么地方吗？
生：这是圆明园遗迹。
师：圆明园曾被誉为“万园之园”，而现在，我们只能看到它的残墙断壁。圆明园以前是什么样子？它又是怎样被毁灭的呢？今天我们来学习17课《圆明园的毁灭》。
（点评：课文插图展现的是圆明园被毁灭之后剩下的残墙断壁，让人感受到无尽的凄凉，以这幅图导入新课，容易震动学生心灵，激发起他们对文章学习的探究欲。）
二、 初读课文，学习生字新词。
1、 自学生字词，不懂的词语通过查字典和联系上下文来理解。
2、 检查以读生字词。（抽读生字词卡片）
（点评：在远程教育资源里，关于本课生字词学习的媒体资源还是相当丰富的，如：对重点字词的理解、认读生字等，但是，根据班级实际情况，我并没有运用这些媒体资源进行生字词的教学。我认为：如果学生能够凭借自己的力量获得新知，就没有必要再借助其它辅助手段进行学习。）
三、 整体感知，初步学习课文
1、 感知课文，思考问题
①课件播放课文视频朗读，操作时，将窗口最小化，不出现画面，学生边认真看课本边听朗读。
（点评：课文视频朗读图文并茂，非常感人。在此处，不让学生观看视频画面，原因如下：学生刚接触课文，认清字、读准音是最重要的。如果让学生观看画面，这项目的就难以达到，学生的注意力被画面所吸引，就不会太在意文中的语句，这对让学生达到正确读课文的目标无利有弊。现将窗口最小化，学生看着课本听朗读，不受任何干扰，学习效果较好。）
②想一想：当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？
③全班交流。
2、 再放课文视频朗读，加强感知。
师：当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？对于这个问题，我们已经有了初步了解。那到底是一种怎样的情景呢？请看大屏幕。
再次播放课文视频朗读。
（点评：在本部分教学中，一共两次用到视频朗读。所不同的是，第一次没有出现画面，而这一次，将窗口最大化，让学生边看画面、边听朗读。目的：学生通过思考、交流，对当年圆明园的样子、圆明园是怎样被毁灭的，已经有了初步的了解，此时，再放视频朗读，让学生边看画面边感受课文，可以加强学生对这两个问题的认识、对整篇文章的感知。同时，丰富的画面更能激起学生对旧圆明园的喜爱，对侵略者的无比憎恨）。
第二课时
教学目的：
1． 深入理解课文，对学生进行思想教育。
2． 指导学生有感情地朗读课文。
教学过程
一、 感受圆明园的辉煌景观
1、 出示课文第一自然段。
课件出示：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。【“不可估量”为红色，其它字为黑色。】
师：齐读这句话，把“不可估量”这个词读得重一些。
生读。
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