《梅花魂》课后反思四

《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义的好教材。这篇阅读课文生动感人，情真意切。它讲了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心。全文采用倒叙的写法，首先由梅花想到外祖父，接着回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。即：常常教外孙女读唐诗宋词；对一幅墨梅图分外珍惜；因不能回国而难过得哭起来；离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女；船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手帕。最后又从梅花想到外祖父的爱国心。本文在写作上有以下特点。1．  紧紧围绕外祖父在国外思念祖国这一思想感情展开回忆，中心突出。2． 首尾呼应，结构严谨，借梅花来表情，蕴意深刻。本课是六年制小语教材第十一册的课文。该单元虽然体裁不同，但都表达了古今中外不同人物相同的爱国之情。因而指导学生感情朗读是本文的重点之一，新课标明确指出：中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本篇课文感情充沛，文辞优美，尤其适合于学生诵读，在体会到华侨老人眷恋祖国的感情之后，我让学生带著这位老人未了的遗憾反复诵读；在理解课文思考问题时，引导学生默读，在读中感知感悟；在体会老华侨对祖国的眷恋之情时，让学生表情朗读；特别是第二自然段和外祖父讲述梅花品格的一段话（这梅花，——总要有梅花的禀性才好）这两节内容，意思含蓄，感情深刻，最能表达人物的内心世界和蕴含感情。因此，我把它作为朗读重点，通过小声读，细体会，诵读表感情等多种方式，来加深学生的理解，充分体现阅读课文的特点。

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