以读为主，以情动人——评梁敏老师《永生的眼睛》

以读为主，以情动人——评梁敏老师《永生的眼睛》 

《永生的眼睛》是北师大第八册的教材，文章用简洁的语言向我们刻画了两个让人终身难忘的形象：善良、乐于助人的父亲以及可爱、才华横溢的女儿，他们热爱生活，关爱别人的心，让人尊敬，让人怀念。文章浓浓的人文情深深打动着每个人的心。如何触动学生的心灵，让他们在情感上得到升华？梁老师的课给我们以启示。

首先，对教材的处理恰当。教学中，梁老师以“永生”为主线，让学生思考“文中，谁的眼睛永生了？”，“最令你难忘的人是谁？为什么？”学生很快抓住了文章的脉络，找出了文中了几个主要人物，而后，通过默读体会，找到给自己印象最深的人。这里，老师又抓住父亲的三句话，通过多种形式的读，体会，进而理解捐献眼角膜的意义。其次，教学实施好。老师在进行父亲的话的教学时，采用“朗读——理解——感悟——朗读”的方式，学生在读中悟出人物的品质，悟的同时感情又得到了升华。二者相辅相成，相得益彰。在读的形式上，老师采用“小组读，齐读，评读，个人读”等方式，调动学生读的情绪。再者，教学特色突出。整节课以情感为线索，以朗读为载体，还有课的结尾配乐诗的出现，恰到好处，以情感人，学生在情感上得到了升华。最后，教学效果好。本节课的教学目的就是通过教学，让学生感悟“永生”，可以说，老师通过本节课的教学，基本达到了教学目的。学生在林达一家人身上体会到无私奉献，不求回报的精神。

当然，本节课也有一些需要探讨的地方：比如，学生的理解与教师的引导。如在学生讲到父亲的神情时，说是“安详，平静”，这里，教师应稍做引导，表面看来，父亲的神情是平静的，可他的内心却是不平静的。他心理在想什么？这里，教师可作以点拨。另外，在处理人物的品格与父亲的心愿的关系上，父亲的“心愿”到底是什么？从心愿看品格。这里，应该明确地点出来，而教师在教学中却一带而过。

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李静 发表

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