《乡下人家》(第二课时)
作者:倪蕾 自我介绍:
倪蕾,34岁,小学语文高级教师。现任上海市东方小学语文主管。多年来,一直担任中高年级的语文教学,尤其对作文教学有研究。曾经获得新区语文教学比武三等奖、语文教师基本功大赛二等奖。倪蕾教师注重引导学生用心去感受生活,感悟生活,积累生活,记录生活,从而能运用规范的语言来表达生活。学生在她的引领下,学得轻松、学得开心,愿意用手中的笔来记录下生活中的真善美、喜怒哀乐。她指导的学生作文多次在市级比赛中获得一等奖。倪老师还对作文的评价进行课题研究,撰写的《优化作文评价方法,激发学生的写作兴趣》一文获得全国教学论文大赛二等奖。
教学理念:
1、 开发语言潜能,提高学生的语文素养。
在课堂教学中,通过情境创设、情感朗读、品词品句等多种方法来让学生在动态的语言实践过程中,掌握语言运用的规范,感受、体验作品中的语言魅力。让学生感悟语言、积累语言、运用语言。体现语文教学的工具性。
2、 培养研究性学习的能力。
在课堂教学中,引导学生依据自己的体验,感受与发现,主动地与作者对话,与同学老师交流,加深对文本的理解,感受文本所传达的情感。体现语文教学的人文性。
3、 体现学生的主体地位,教师的主导作用。
在课堂中,以学生为主体,让学生根据自己的需求进行选择性的学习,而教师则把握住教材的重难点,运用不同的方法来引导学生感悟。
教学设计:
乡下人家(第二课时)
教学目标:
1、 正确理解“装饰、探、天高地阔”的意思。
2、 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
3、 感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
4、 学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点:
有感情地朗读课文,感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
教学难点:
在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的特点。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、 从课文中心句入手,引入新课学习。
1、 回顾六个画面,引出中心句
2、 大声朗读,引出新课学习内容。
二、 精读课文,走进画面,感受乡村生活的独特与迷人。
1、 根据教师的提示开展选择性的阅读,并划出认为描写得最美的句子。
2、 学生交流朗读
3、 重点学习四个画面
画面一:瓜藤攀檐图
(1) 抓住“别有风趣的装饰”,这“装饰”指的是什么?它给什么做装饰?
(2) 请学生读有关句子,你仿佛看到了什么?
(3) 出示两幅图进行对比,说说看了之后的感觉。
(4) 教师小结并指导朗读。
画面二:鲜花绽放图
(1) 师生合作描绘小院里每个季节鲜花盛开的画面。
(2) 想象一下,在农家小院里一年四季还会有哪些花儿开放?
说话练习:
( 什么季节)来了,农家小院里的( 什么花 )开放了。(花儿怎么样 ),朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
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