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《乡下人家》（第二课时）,
（3） 指导朗读。
画面三：雨后春笋图
（1） 体会用词的准确：“探出头” 中的“探”字。
（2）
想想说话：这鲜嫩的竹笋就好比是一个调皮可爱的孩子，他们破土而出，探头张望，在这农家小院瞧见了乡下人家，它们会说些什么呢？
（3） 指导朗读。
画面五：院落晚餐图
（1） 课文写着“天高地阔地吃起来”，你是怎样理解的，先自己独立思考，随后在小组内交流。
（2） 教师小结。
（3）
出示句子：天边的红霞、傍晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景图。
Ø 指导朗读。
Ø
抓住“是他们的好友”引导学生进行想象说话联系：小朋友们，是好友，就会相互问候，是好友，就要互相交谈。你就是这微风，你就是这鸟儿，你想跟好友说些什么呢？
Ø 朗读并试着背诵。
三、 回归整体，体会作者选材的特点。
1、
刚才和同学们一起去农家游览了一番，看到了很多，也感受到很多。看着如此的美景，我情不自禁地想说：“如此独特、迷人的美景让我陶醉！”
2、 你想说些什么呢？学生自由表达。
3、 出示课文最后一句话：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（1） 体会作者表达的情感。
（2） 感情朗读。
4、
作者向在介绍乡下人家的生活时，选择了最平凡的事物，如鸡、鸭、瓜藤等和最普通的事情，如吃晚饭等来向我们展示乡下人家生活独特的美和和谐
。你们知道作者为什么要选择这些平凡的事物和普通的事情吗？
5、 学生交流，教师小结。
板书设计：
乡下人家
瓜藤攀檐图 装饰 可爱
独特、迷人
（喜爱、向往）
鲜花绽放图
雨后春笋图 探
鸡鸭觅食图
院落晚餐图 天高地阔
秋夜虫鸣图
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，《乡下人家》（第二课时）
