《长城》教学设计 宁江区实验小学四年五班 张鲲

《长城》教学设计 宁江区实验小学四年五班 张鲲

教学目标：

1、体会长城凝结着无数劳动人民的血汗和智慧。

2、感悟长城的民族内涵和世界影响，培养民族的自豪感。

3、通过画面和朗读，感受长城的雄伟气势。

4、培养观察、分析和想象的能力，在读写结合中训练语言能力。

教学重点：体会长城凝结着无数劳动人民的血汗和智慧。

教学难点：体会长城是智慧的结晶，是民族的象征。

第二课时

一、整体感知长城
    同学们，今天老师和大家一起去感受、去欣赏、去赞美——（生齐：长城）
    俄罗斯原总统叶利钦登上了长城，情不自禁的赞叹说——这是世界上最伟大的工程，在其他地

方我从未见过类似的杰作！
    以色列前总理拉宾说——设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！
    同学们，还有许多国家领导人对长城都有这样的感受，这样的赞美。那么，长城又给你留下了

怎样的印象？
二、深读课文，交流感悟长城
    1、过渡：你的这些感受是从课文的那些地方体会到的？让我们深入到课文的字里行间，去感受

长城的形象。用——划出来，边读边体会。
    2、学生自由读文交流汇报
    A、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，从东头的山海关到西头的嘉峪关，有

一万三千多里。
    （1）、抓重点词，体会长：一万三千多里，联系生活实际。   

（2）、崇山峻岭，那是怎样的山啊？在这样险峻陡峭的高山之上，修建的长城又是一种什么样的姿

态？
    （3）师放课件演示长城
   你们看顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，

他时而盘旋……这样的姿态文中用了一个什么词？（蜿蜒盘旋）
    （4）、长城，一条蜿蜒盘旋的巨龙，多雄伟呀，多有气势啊，谁来读读第一段，就读出这种气

势。
师：长城的高大坚固设计巧妙，你又是从课文的什么地方感受到的？
    B、出示第二自然段
    1、体会长城的高大坚固（用我们熟知的事物来比照体现长城的宽；联系资料）
    2、体会长城设计上的巧妙
    3、这样的长城你会用一个什么词来形容呢？
三、品味长城
    是啊，长城就是这样用它那高大坚固的身躯抵挡外族的侵略。如今，千百年的岁月过去了，历

史的销烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，为了一睹长城的雄姿，成千上万的游客站在长城

上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石,我们思绪万千，你想到了什么？
    出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
    血汗和智慧体现在哪里 ?（ 结合具体语句体会）
    出示：单看这数不清的条石，一块有两三千重，那时侯没有火车、汽车、没有起重机，就靠着

无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
    （1）体会劳动人民的艰难
    （2）体会劳动人民的智慧
    （3）那是一种怎样的劳动，透过这段文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？
    （4）长城与其说是由一块一块的砖头和条石砌成的，不如说是由一个一个鲜活的生命铸成的。

要知道这种劳动不是一天两天，而是长年累月，这样的工程也不是一段两段，而是绵延万里，读—

—
    师导读：这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，这长城修得多么不容易啊！生

读多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。）
    师：劳动人民历经风风雨雨，历经种种磨难，发挥多么非凡的智慧，这长城修得多了不起啊！

再读
 四、赞颂长城
    1、师：这样雄伟的工程世界少有啊，难怪作者赞叹道：（生读）
    师：这样雄伟的工程却用简单的工具完成，历史罕见啊，指名生再读
    师：创造这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智慧也是绝无仅有。指名读
    2、让我们一起满怀赞美、满怀敬佩，深情地对古代劳动人民说——
    让我们一起激动地，自豪地对全世界说——
    3、欣赏图片
    出示课件：同学们，看，这就是我们气魄雄伟的万里长城。
    此时此刻，你的心中肯定有千言万语，把它汇成一句话表达出来吧！ 

同学们，让我们再次深情的呼唤它的名字——长城
    让我们自豪的告诉全世界中华的瑰宝——长城
    今天，我们要让更多的人了解长城，我们可以做些什么呢？
五、出示作业（任选两项）
    1、搜集有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，写一段宣传长城的解说词。
    2、为长城写一则公益广告词。

    3、以“小小导游员”的身份介绍长城景点及相关的故事。
    4、办一张《长城》手抄报。
 

，《长城》教学设计 宁江区实验小学四年五班 张鲲