《鸟的天堂》教学设计（市内研讨）
教学目标
1．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
2．培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
3．通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
4．学会本课的生字新词。5．有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。
教学重点
1．通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？
3．体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学难点
1．大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学课时：2课时
第一课时
设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
教学过程：
一、谈话导入
1．同学们，你觉得什么是天堂？（指名回答），它是怎样的？
2．（出示课题）那么鸟的天堂会是什么样子呢？它和我们平时所说的“天堂”一样美吗？
二、初读课文
1．读准字音，读通句子，把课文读正确、流利，边读边标上自然段。
2、检查反馈：
同桌间检查读音，个别读课文（读自己喜欢的段落），随机学习生字和新词。
三、默读课文
1、刚才我们用嘴巴读了课文，接下来要动动眼睛来读了。准备好了吗？
思考：作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？都看到了什么？第几次才真正见到鸟的天堂？
四、学习生字
1．指名读词读字。2．指导书写难写的字。3．抄写生字词语。
板书：18．鸟的天堂
第一次 大榕树
第二次 鸟的天堂
第二课时
一、教学目标
1、 边读边想象画面，感受大榕树的特点，以及展现出的美丽的南国风光。
2、 明确小鸟是怎样在这个天堂里生活的，从字句中深刻体会鸟儿们生活的自由、幸福。
3、 能比较课文中五次提到的鸟的天堂之间的区别。
二、教学重难点
1、 重点：读想画面，初步了解榕树的生长特点；字句联想，体会鸟儿如何生活的幸福。
2、 难点：课文中五次提到鸟的天堂，加引号和没加的区别。
三、教学过程
（一） 回顾知识
1、 谁能向大家汇报昨天的收获？
第一次看到了“鸟的天堂”——大榕树；第二次看到了真正的鸟的天堂。
2、 适时板书：大榕树；鸟
3、 课文哪几段写大榕树？哪几段时写鸟的？
（二） 精读课文
1、 学习5~8自然段
自由朗读课文，画出描写榕树的词语、句子。
(生找出地5 自然段)——指导朗读，并引导学生发现是从榕树的哪几方面特点来写的？{颜色、形状、树的位置}
那这个时候我们离榕树是远是近？{板书：远看}
你是从哪儿知道的？（我们的船渐渐逼近榕树了）
在船渐渐逼近榕树时，我们跟随作者一起依次看到了什么？
近看大榕树：作者又是抓住榕树的哪些部分进行描写？{枝干、叶子}
读第8自然段，通过对枝干和叶子的描写，你觉得这是怎样的一株榕树？
围绕描写榕树的枝干多、叶子密的相关句子，指导朗读，读出榕树的静态美。
2、 学习12、13段
（1）我们一起走进这真正的鸟的天堂，鸟儿和我们一样也要学习，所以他选择早上出来活动，想想看，他们都有哪些“课程”呢？
{练习飞翔、练嗓子唱歌的……}
（2）分角色表演：
请同学分别充当各种鸟，其余同学是作者和他们的朋友，感受鸟多的特点，鸟儿在天堂中欢乐的状态也显而易见。
（3）在鸟的天堂里，有那只鸟给你留下了深刻的印象？
（三）扩展延伸
1、理解课文最后一句话的意思，讨论：这茂盛的大榕树为什么会成为鸟的天堂？这儿出现了两次鸟的天堂，课文中还有吗？找找看……
2、背诵子自己喜欢的段落。
教学反思
本节课结束之后，学生的一个回答一直萦绕在脑海中。当我在教学12、13自然段，一个同学提到这样一个问题：“为什么在早晨才真正看到鸟的天堂？”一言既出，同学，们各抒己见，大有“百家争鸣”的气势啊！徐正阳告诉我，因为鸟儿也要学习，而早上是学习的时候。我便因势利导，借题发挥说道：是啊，我们每天早上背着书包上学的时候，鸟的天堂里的鸟儿也早起学习了，当我们放学回家时，它们也休息了。他们和我们一样，生活的多姿多彩。想去看看吗？这样在轻松的氛围中我和他们一起走进了鸟的天堂！
为了理清学生的思路，我试图让他们分清作者和鸟儿分别做了什么。或许学生还沉浸在刚才的心情中，更出彩的回答出现了，鸟儿好像在为我们表演，我们则给予掌声，我们越是鼓掌，鸟儿越是卖劲的表演。想想也是，我们何尝不是喜欢别人的掌声呢？这样的解释我想学生是难忘的，对课文他们也有自己的想法了。这不正是我们的理想吗？！我庆幸自己能处在学生中，能与他们朝夕相处，发现他们身上的每一个闪光点、进而无限量放大。特别是他们在课堂上本色的回答，使困惑很久的自己茅塞顿开。
在之后谈到“有的……有的……有的……”时，我更大胆的说：这是三间小平房，要造的一样高，让他们造句。请了5位同学他们的回答都是那么的让我为之一震哪！
在精读课文时，从远处写出了榕树的哪些方面特点？学生答出了颜色，其余的都未涉及，当时我们是在教室上课，也没有什么课件显示，所以就算我强行灌输，告诉他们还有什么什么答案，这样也不会是个好办法的。当时我就一笔带过了，没有进行深入讲解，对于自己的做法，我觉得这些问题不需要学生向着我们预设的方向一直走，有这样的一个思考过程就可以了。不然学生的回答、学生的思维、学生的想象力，或许真的会就此消失了的！
现在的我特别信奉这样一句话：失败乃成功之母！老套的话我有了新的理解，这就是人们所说的成长吧。很多名师的历程，我想一定是经历了很多失败的课才能悟出那许多，10年、20年、30年的不断思考，确实能成就一个人的！走上工作岗位我们，是那么的生嫩，似乎有那么些满腔热血需要一个空间释放。我们应该把失败当做自己的财富，哪怕那节重要的课再失败，只要你能从中真正悟出一点什么，我想从整个人生历程来讲，你是成功的！
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