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教学目标：
1、理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、以情激情，结合自己的生活经验，体验真情、诚心，并进行层次性想象的训练。
2、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。
教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点：通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、创设情境，揭示课题。
师：（出示媒体画面）在一个美丽的大森林里，一只漂亮的小鸟正用清脆宛转的嗓子为一棵大树唱歌呢。大树呢，正摇曳着他那茂盛的枝条，入神地听着，这是一幅多么美妙的画面啊！今天，围绕着小鸟和大树，让我们一起来阅读一个美丽而伤感的故事。（板书课题）读题。
这是一个怎样的故事呢？请同学们读读课文，读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。
【直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多预设消耗学生的阅读兴趣。】
二、初读课文，整体感知。
师：读了故事后，用自己的话说说课文讲了一件怎样的事？
小鸟和大树是 ，小鸟飞到南方去之前答应大树 。
第二年春天，鸟儿飞回来后却发现 ，于是它 ，最后在火柴点燃的灯火前 。
师：闭上眼睛，课文中有许多有趣的角色，哪些角色深深地留在了你的心里？找出相关的段落。（学生读找划，汇报）
三、读中感悟，体会鸟的真情。
1、勾画交流鸟儿与树的对话，引导学生通过“天天”一词体会鸟儿与树的深厚友谊，是一对好朋友。
A、说话训练：我和（ ）是一对好朋友， （可用上“天天”、“总是”、“一起”等词）
B、带着自己的理解读出鸟儿与树的深厚友谊。
2、品读鸟儿与树的约定，从“一定”一词体会鸟儿的信守诺言
师引：鸟儿又是怎样完成了自己诺言的呢？
（出示：春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。）
读出惊讶的语气。
3、小组分角色朗读鸟儿寻找树的过程，体会鸟儿锲而不舍的精神。
生问题预设：此处学生如果有疑问，比如这样做值得吗？如果找不到怎么办？此时师引导真正的友谊是怎样的，以及做人应信手诺言。
【通过多种形式的读，深入童话中的角色，体会角色的情感世界，在不知觉中把学生带入文本的情境。】
4、整体把握，自己在默读课文，将故事的原委说给伙伴听。
三、深度理解，想象训练
1、多么感人的故事，我们每个人的心都被打动了，可回过头来，我还有疑问，你们能帮帮我吗？
出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。（1）
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。（2）
鸟儿在想些什么，这两次“看了一会儿”，又有哪些不同呢？
生将理解与自己的想象结合在一起，师给予适当引导。
预设： 学生可能会说，（1）想到鸟儿与树在一起的幸福时光
师可顺势引导：对，正是这深厚的友谊让鸟儿不辞辛苦的寻找。
（2）如果谈到树对人类所做的贡献，这是一个很好的人文拓展点，师要在赞赏的同时引导，此时的鸟儿作为朋友也为自己拥有这样无私、默默为他人服务的朋友而自豪。
（3）如果学生说不出这两句想象的不同，可引导学生读出其层次感。
借此，你想对谁说些什么？
生谈自己的感受。
（可对鸟儿的赞赏，对树的夸赞，对友谊的理解，对朋友的评价方法，都是课文的情感渗透点）
四、升华情感，读写拓展
1、播放相关动画，伴着柔美的音乐，学生轻声读全文，可将自己最受感动的句子重读。
2、在美丽的大森林中，还有许多这样动人的故事；在善良的小鸟的旅途中，还有更多难忘的回忆；我想，今天的这美丽的童话故事也感动了我们这些善良的孩子，就请你发挥想象，写下你心中美丽的童话故事吧！
板书设计：
去年的树
好朋友
鸟儿
天天 一定
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，《去年的树》，植在孩子心中的友谊之树——《去年的树》教案
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