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变换角色 激趣学文——《蟋蟀的住宅》教学设计及评析

11-07 15:34:49   浏览次数:611  栏目:人教版四年级上册语文教案
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      一、激趣导入
      1.师:(拿出放大的蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?
      生:蟋蟀。
      师:这是它的大名,小名叫什么?
      生:蛐蛐。
      放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀,而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。
      师:“蟋蟀”两字怎么写,老师忘了,谁帮老师一下?接下,学生说字形,老师板书“蟋蟀”,全班学生在手心上写一遍。教师大智若愚,让学生帮助老师说字形,调动学习积极性,全班学生在手心上写一遍,让学生牢记“蟋蟀”字形。

      2.师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)
      板书:“蟋蟀的住宅”。
      把蟋蟀人性化为小东西、小家伙,为整节课的教学奠定基调。
      二、初读课丈,了解蟋蟀住宅的样子
      1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文,用“——”画出有关句子。
      由“住宅”一词的惯性思维,激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣,直奔文章中心。
      2.讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。
      在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观、形象。
      三、变换角色,再读课文
      1.师:小家伙的住宅,不就是个小洞,有啥了不起的?
      师:你认识王老师的住宅吗?(多问几个学生)
      生:不认识。
      师:(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平方米,二层楼,比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名,我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”,来评一评,谁的住宅有名,好不好?

      生:好。
      通过与老师住宅的对比,很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。
      2.要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音,读通句子。
      3.我想了解一下各评委的水平。
      分段读课文(让学习困难的学生读),每人找一个小老师帮助纠正读音。
      生生之间的互帮互助,营造出一种个性化的积极向上的课堂氛围。
      四、再读课文,找出生词,讨论
      1.再读课文,画出不理解的生词,写在黑板上。
      2.讨论词义。联系课文,学生理解哪个词的词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习“随遇而安”(1)随遇而安,从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)

      (2)课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?谁不喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?
      由学生自己找生词,讨论生词,真正调动了学生主体的学习积极性,体现了教育以人为本的思想。“随遇而安”是本课中学生最难懂的成语,教师的指导体现了主导的作用。

      第二课时
      一、了解蟋蟀住宅的特点
      1.师:各位住宅评判委员会的委员们,你们辛苦了。经过上一节课的工作,你们大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特点?请各评委再读课文用“——”画下有关句子。王老师记性不太好,麻烦各位把每一特点用一个词概括出来。

      一句“工作辛苦”让学生很快进入角色。
      2.学生自由读课文,找特点并概括。
      住宅特点是本文重点,通过学生的自学找特点,画句子,并用一个词概括,从而突破文章重点。
      3.请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
      突破常规,让学生板书,使学生真正成为课堂上的主人。
      4.讨论、比较住宅特点。
      生:小蟋蟀住宅朝着阳光。(向阳)
      师:我的住宅大门朝南,只要天上有太阳,家里就有阳光。
      生:小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。(隐蔽)
      师:王老师的住宅不用隐蔽。
      师:小家伙真不简单,一个小洞也有这么多名堂,但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、太阳能热水器……它有吗?谁的住宅好?
      生:老师的住宅好。
      通过比较,使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。
      二、了解蟋蟀是怎么建房的
      1.师:我的住宅比它好,为什么没它有名?
      (引导学生再读课文)
      2.读后再比。
      生:蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。
      师:我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等,一个人干不了。
      生:蟋蟀不断修整住宅。
      师:王老师的住宅不常修整,要向它学习。
      通过比较,使学生认识到建筑专家——蟋蟀住宅的出名,是靠自己长年累月不断整修,认真、辛勤的劳动换来的。
      三、再换角色,指导说话
      1.师:现在你不是住宅评判委员会的委员,而是建筑专家蟋蟀工程师,现在在“昆虫联合国总部召开”“国际建筑经验交流大会”。下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特点等。

      2.学生准备后,发言。
      了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色,学生感到新鲜而又不陌生,交流发言,让学生把课本上的内容转化为自己的东西。
      四、深入了解,认识蟋蟀
      1.看资料。(看课前发下去的有关蟋蟀的图片,资料)
      2.谈体会。
      看了图片、资料,你懂得了哪些以前你不知道的知识?
      将学习拓展到教材之外,扩大了学生视野。
      五、看文章,做作业
      1.读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话)。
      2.作业(以下两题选做一题)。
      (1)以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点,以及如何建造的等。
      (2)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)。
      蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
      作业设计新颖,能充分发挥学生的想象能力。
      附:板书说明:
      打破常规,由师生共同完成,课题左边贴上放大的蟋蟀,课题右边画上蟋蟀的住宅,下边是由学生归纳的住宅特点,整个板书设计美观、简洁、重点突出。

 
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