《花钟》教学设计五

 美的花钟  美的情感  美的科学                
  序言：语文用形象作词，用感情谱曲，用科学架构真理。语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌，说出来是一个个让人感慨万千、点头称赞的道理。语文是感性与理性的完美结合。

教学目标：

 1、  认知目标：认识“怒、暮、致”等8个生字，能正确理解“欣然怒放、大致、暮色、绽开”等6个词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、          情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3、          发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生进行多样的语言表达能力。

　　教学流程及设计意图：
　一、创设情境，激趣导入
　　1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以随意表达自己的感受，可发出感叹，可以小声议论。）
　　2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）　　　　
　　3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）师读，谁愿意读读这句话吗？抽一好生评读得可真美，大家一起读。
　　4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题　齐读）

二、亲密接触、感文解题

1、          师：到底什么是花钟呢？打开书本自由朗读课文，遇到生字词多读几遍，再把句子读通顺。

2.检查学生的字词

课件出示带拼音的词语“凌晨、绽开、欣然怒放、暮色、花圃、大致”

（1）、一起读一读---去掉拼音读一读（指名读、齐读）

（2）、这些词你有没有不懂的？提一个理解一个（同学帮助理解词、做动作理解、换词理解等）

3.欣赏花钟图，激发爱花钟之情。

 “你们瞧！这些就是花钟（出示花钟图）再介绍日内瓦花钟，这幅就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。

4.这些花钟上的花草只是作为装饰作用的。那么我们课文中的花钟又是怎么样的呢？用笔在文中标出来。用文中的话说说什么是花钟。

5.学习课文第三段。一起读一读吧。

三、入境入情、读悟相宜
　　1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。你可以做上标志。
　　2、交流：
　　A、边回答边出示带图片的花，我们来看一看：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
　　B、大家一起来叫一叫他们的名字。
　　3、这么多花开放的时间各不相同，请看句子（出示差点的句子读读）这么写好吗？（不好）请看书上是怎么写的，（出示另一句）齐读，哪句好？好在哪里？

　　4、指导读这句描写花开放的句子。

A、你最喜欢读哪一种花的开放就读哪一种。在读的过程中相机理解“苏醒、醒来、舒展、含笑一现”词语并指导朗读。
  　b、“牵牛花含笑一现，昙花吹起了紫色小喇叭……”这么说行吗？为什么？（体会用词的准确。）

5、小结学法。同一个意思用不同的方法来表达这是一个本领，要把它学到手，有一个好办法那就是摘抄。老师建议你课外把这个句子抄在你的采蜜本上，能做到吗？
〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉

6、小练笔。

   春天，万物苏醒，我也可以用不同的说法来表达。

师：选择你最感兴趣的两样事物写在课堂作业本的40页。

小草-----------  燕子----------

桃花----------  溪水----------

柳枝-----------  青蛙----------

〈拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络资源优势〉

　  7、这花开的美丽漂亮，小朋友说得可爱生动。我相信你们现在对花的感受肯定不一样了!来吧，带上你独特的体验（高兴的或者惊奇的或者有趣的或者更多的感受齐读第一段。
四、激趣引申、课外拓展
　　 不同的植物为什么开花的时间是不同的呢？这个问题我们下一节课来研究。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。别忘了把你的发现告诉我哟！
 

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