《科利亚的木匣》教学设计3

《科利亚的木匣》教学设计3 
 
【教学目标】

　　１、会认３个生字，会写１３个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。
    ２、正确、流利地朗读课文。
    ３、能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
    ４、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。

【教学重点难点】

　　重点：让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理

难点：让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。

【教学课件】

多媒体课件

【教学过程】

一 、 图片导入新课

出示苏联卫国战争的一组照片，介绍苏联卫国战争的情况: １９４１年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年苦卓绝的战斗，至１９４５年９月卫国战争胜利结束。今天这个故事就发生在那个时期，这个故事的名字叫《科利亚的木匣》。

二、初读课文，整体感知

１、学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。
２、出示生字词卡片，开火车请学生读。
３、朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。
4、学生接读课文，想一想，课文讲了一件什么事？简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。
（　　）木匣→（　　）木匣（　　）
5、引导学生质疑。

三、精读感悟，明白道理

１、学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？
    ⑴　教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。
   学生找出句子读：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。
　  启发学生读的时候注意突出“各种各样、冰鞋、小斧头、小手锯、其他小玩意儿”这些词语。
    ⑵　教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。
科利亚从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。抗挖好了，他把一个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。

⑶　教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段。因为德国法西斯就要来了，这是科利亚的宝贝。

２、战争终于结束了，科利亚一家可以高高兴兴的回家了。回家以后，妈妈找到了她埋的东西，科利亚的东西找到了吗？学生轻声读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？

   ⑴　引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。

我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子的。

⑵　重点指导学习第十一自然段：

⑶　妈妈说的话是什么意思？
（如果当初把箱子随便埋了，现在就不好找了。由于当初妈妈计算好步子后才埋下箱子，现在一下子就找到箱子了。这说明算术确实有用。）
   （4）　妈妈的算术管用，而科利亚的算术为什么不管用？是敌人挖走了吗？科利亚是怎么回答小伙伴的猜测？
    明确：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？这里面一定有原因”
（5）　联系上文，让学生说说第十二自然段中“果然”的意思。
（6）　分角色朗读第四至十二自然段。

　　３、学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？

伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？

⑴　指名读这一段；分男生、女生读这一段。
⑵　引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？
⑶　引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。

四、作业　
  1.我要把这个故事讲给爸爸妈妈听。

  2. 我要把课文最后一段抄下来。

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