《小摄影师》教学设计九

　　　　　　板书：坐、哭 站、喊

　　　⑶　练习分角色朗读，也可加动作。

　　３、读１２～１５节，男生读高尔基，女生读秘书。解决质疑中的最后一个问题。

　　　　大家一起交流。

　　　　从“我很忙”可以看出，高尔基对宣传自己一点儿也不感兴趣。从“如果是小男孩，就一定让他进来。”看出高尔基对下一代的事却十分重视。

　　　　师：联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，是懊悔，是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？

　　　　联系全文，小组讨论：要说出自己的看法的依据，并充分发挥想象。

　　　　可按下面的句式谈自己的看法：
　　　　小男孩还会再来，因为____________________________________。
　　　　他给高尔基照相的愿望十分强烈，所以他必然会来。
　　　　高尔基那么热情地接待他、配合他，他相信自己再来，高尔基还会热情地接待他。

三、有感情地朗读全文

　　借助朗读进一步理解课文内容，体会人物情感。课文中大量篇幅描写了高尔基和小男孩的对话。朗读中应根据人物的身份、读出相应的速度和语调。比如文中的主人公高尔基是个伟大的文学家。说话的语气应该慢一些，稳重一些。他热爱孩子，与小男孩的谈话要显得特别亲切。例：“是你扔的纸团吗？”要读出非常亲切询问的语气。“怎么了？”要读出非常关切的语气。“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”声音要加大，读出亲切、热烈的语气。“请转告他，我很忙。不过，如果来的是个小男孩，就一定让他进来。”第一句语调很平静；第二句则表现出对小男孩的惦念。先让学生试着读，然后分角色朗读。

四、作业
　　朗读课文三遍；练习复述课文内容。

五、板书设计
　　　　　小摄影师　　　男孩　　扔纸团　　摆弄　　坐、哭
　　　　　（明写）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　衬托
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　对比
　　　　　关心、爱护　　高尔基　放他进　　微笑　　站、喊
　　　　　（暗写）

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