课课反思——《雷雨》第二课时教后再设计
第二课时
一、复习导入
1、孩子们，上节课老师和你们一起读了《雷雨》，认识了里面的生字。相信，这些朋友你能一下子叫出他们的名字(示词语),生齐读。
蜘蛛 蝉 彩虹 压下来 乱摆 垂下来 黑沉沉 渐渐的 越来越亮 越来越响 越下越大
师：读着不同的词语，脑子里一定会出现不同的想象，不同的想象可以用不同的声音去读，让我们再读读看，看谁读得最有味道。
请生读，齐读。
2．师：小朋友学词语，要学会联想，这样才能把词语学活了。学课文，也要学会联想，把文章变成一幅幅的图画，这样才能把文字读活了。这节课，我们就用这样的方式把《雷雨》读成一幅幅画面，那可是很了不起，很有趣的事情！
2、回忆并板书课文的描写顺序：雨前 雨中 雨后
3、请你自己走进文中，小声读读，雨前、雨中、雨后分别给你留下了什么印象，你对这场雷雨的哪部分印象最深？
预设：学生能够说出雨大、雨后景色美，但是对第一部分的感受缺乏整体的印象
（进一步了解学生对课文的整体感知理解情况，确定下面的教学重点）
二、第一板块：“雷雨前”（1-3节）
师： 孩子们，现在我们就一起走进这场雷雨，亲身感受大自然的神奇。我们先走进雨前去看看——雨前的景象和平时有什么不一样？
根据前面环节学生整体感知情况，可随意切入下面任何一个环节的朗读指导。
（一）空气闷热（第一自然段）
1、请生读。其他小朋友认真听从他的读中，你仿佛看到什么了？谁听得最认真，想象的画面就越多。
（培养学生用心听读，边听边想象）
2、适时引导学生总结雨前天气并板书“乌云满天”（乌云滚滚以及替他词语也可以）
3、指导朗读：根据学生的朗读情况，指导学生抓住重点词语来读。师：读好一段文字，关键是要读好里面的几个关键词语，看这段，你认为抓住哪些词语。）
(教给学生朗读的方法，并且抓住重点词语：黑沉沉、压、漫天，想象乌云盖顶的情景。蝉和树叶的一动不动，体会闷热。）
（二）风大、电闪雷鸣的骇人场景（借用飘然的设计）
1、忽然一阵大风，吹得树枝乱摆，一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（1）哦，小朋友见过树枝摆动的样子吗？好，伸出你们的双手，那就是树枝，准备好：微风来了，……
狂风来了……微风吹……狂风吹……
停，孩子们，这就是乱摆，这阵风——用一个四字词语来说？根据生板书“狂风大作”
用你的朗读来告诉大家。（读第二段）
（2）从你们急促的声音，我感到一场大风就要来了，这可吓坏了小蜘蛛，小蜘蛛——
（3）比较：
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。
小结：小作者的一个垂字用得多妙啊！让我们看到蜘蛛以它自己最快的速度从网上下来逃走，谁能读出那阵大风及那只可爱的小蜘蛛的惊慌。（读）
2、闪电越来越亮，雷声越来越响。
生读，师适时板书：电闪雷鸣
教师：（雷雨前最让小动物害怕，也让小朋友害怕的就是电闪雷鸣，更何况闪电……雷声……）
总结：同学们，在炎热的夏天里，天气的变化实在太快，瞧！天空中先是乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着
电闪雷鸣，这个变化过程，就是我们课文的１－３段，让我们把这个变化连起来。
三、第二板块：“雷雨中”（4——7自然段）
1、雨下起来了！这可真是一场——（学生：大雨，请生再用其他词语描绘雨大。师板书：倾盆大雨）
（调动学生回忆平时积累的词语，丰富自己的语言。）
2、生自由放生读。
师：那从哪儿可以看出雨大呢？自己再去读读课文，让老师听听，谁体会到的雨最大。
3、展示学生的朗读。关键指导学生读好“哗，哗，哗，雨下起来了。”
4、看来，每个小朋友心中都有不一样的雨声，但不管你用什么速度去读，我们都必须能告诉大家，这一场大雨下起来了。
5、引导学生展开想象：是的，雨越下越大了，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。小朋友们，我们躲在房子里，往窗外望去，树…………房子…………还有什么也看不见了？看到的只是？
6、补充短文生朗读。（出示《雨》片段）
（补充课外阅读资料，不与课文冲突，可以加深学生对课文的理解）
7、同样的大雨，有不同的写法。多神奇的大自然！你认真观察，也会写出这样美的文字，写作真是一件快乐的事情！再读课文中的4、5段。
8、过渡：引读第六自然段：渐渐的，渐渐的，（……）教师板书：渐渐变小 天亮起来
四、第三板块：雨后景色（第八自然段）
同学们，雨停了，天亮起来了，打开窗户，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？自己去默读第8自然段，看看谁在雨后部分谁收获最多。
1、请生交流。教师板书：太阳出来、彩虹高挂
适时引导学生想象说话——
彩虹、像什么呢？是谁把它挂在那里？
蝉叫了，你听，它在叫什么？
蜘蛛，坐在这里看什么呢？
池塘里的青蛙你在呱呱地叫什么呢？
2、 好美！让我们一起把这美丽的景色介绍给大家听吧！（读）
3、 瞧，小作者把这么多的景物组织到了一起，出示：
雨停了。
天空中：太阳（ ）了。一条彩虹（ ）在天空。
大地上：蝉（ ）了。蜘蛛又（ ）网上。池塘里水（ ）了，青蛙也（ ）了。
（生自由说）
4、这么美的景色，我想同学们已经背下来了吧？试试？（齐背）
5、 瞧，雨过天晴，蓝天白云彩虹美，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清新。孩子们，我们一起走出教室，走进雨后的世界——
我们来到了操场上，你看到了——
我们走出校门来到马路上，马路上——马路两边——
我们来到新区最美的广场，呀——
我们来到了田野，哇——
孩子们，把你看到的雨后最美的景色写下来吧！
出示：雨停了。______________________________________
学生写话
6、指名展示读自己的作品，教师适时激励评价。
五、总结
雷雨是夏天常有的自然现象，小作者通过自己的仔细观察，把看到的、听到的想到的写成了一篇优美的文章。其实不但雨后的景色美，阳光下的景色、早晨的景色都很迷人，只要我们用心去观察，你会发现大自然的许多奇妙之处，只要把你看到的，你感受到的写出来，就是一篇很棒的小文章，瞧，孩子们写作就是这么简单，像喜欢读课外书一样喜欢写作，你会发现学语文的更多乐趣。
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