《笋芽儿》教学设计（书香课堂）
教材分析：
这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层一层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色的叙述了笋芽儿的成长过程。
学情分析：
课文描写春天的句子真美：“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子……”课文描写的笋芽儿真幸福啊“春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。”笋芽儿勇敢地“脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。”幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力，终于成长为健壮的竹子。在反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。
学习目标：
1．会认14个生字，会写9个生字。
2． 正确、流利、有感情的朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点：
识记生字，有感情的朗读课文。
教学难点：
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、 导入新课
1、 谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）。竹子小的时候就是——笋 (出示生字卡片”笋”)。
笋再小一点的时候，我们就把他们叫做——笋芽儿（课件：笋芽儿的图片）（板书课题《笋芽儿》，学生齐读）
2、谁来跟它打个招呼？（笋芽儿非常可爱，我们可以把儿字读得再轻一点，这样就显得特别亲切，我们一起来叫他一声吧！）
3、笋芽儿”的名字你会写吗？（课件 笋芽两个字 变红）
4、笋的偏旁是---“竹字头”,下半部分怎么写?（请一位同学带领书空）
5、学生书写。你们能分得清楚“艹”和“竹字头”真了不起。对的举手，写得漂亮的请起立。建议没有写正确的同学赶快把它改正过来.）教师巡回指导,展示写得好的作业。
二、整体感知
1、小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的呢？请同学们读一读这篇课文。（出示学习小助手）
学习小助手：
标（标出自然段的序号）
划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）
读（读准字音，读通课文）
想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）
2、老师组织交流
1）、生字正音：出示：唤 揉 漆轰 扭 钻 唠 辫 抚 滋 润 冈 豪（小老师领读—开火车读——扩词读，全读又对又好的同学奖励一颗小笋。）
2）、词语正音：呼唤 揉眼睛 漆黑轰隆隆 扭动 向上钻 唠叨 辫子 滋润 山冈 自豪 抚摸 （小组轮流读，男女声轮流读）
3、读文：指名分段读课文，注意读准字音。
4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？
三、写字指导。
1、练习书写“轰、冈、喊”三个字。教师重点指导写喊：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
2、学生在田字格里书写生字，并检查读字、词。
3、练习
⑴给带点的字选择正确的拼音.
笋芽sǔn shǔn 山冈 gāng gǎng 扭动liǔ niǔ
钻出zuān zhuān 唠叨lāo náo 滋润zhī zī
⑵用生字口头组词。
四、知识拓展
1，教师：同学们，读了课文，你们觉得笋芽儿怎么样？（活泼可爱）你们想了解她吗？好吧，让我们跟着大屏幕一块去了解她吧。
2，播放课件，观看画面，教师解说：笋芽儿长大了就是竹子，它的生长速度很快，一棵幼竹平均每天的长速是30厘米，大约两个月就能长成十几米的大竹子，长成后的竹子一身是宝。叶、根可入药，竹竿可用做竹材，制作家具或农用工具，幼竹和笋、叶还能给我国一级保护动物大熊猫提供食物。
五、演读课文
教师：同学们，笋芽儿这么可爱，这么充满活力，你们喜欢它们吗？那么，让我们怀着对笋芽儿的喜爱之情来表演课文吧。师读旁白，生表演笋芽儿。同桌自由演读笋芽儿。
六、课堂回顾，播放课件
教师说结束语：同学们，你们表演的真棒，真像一个个可爱的小笋芽儿，这节课我们初读了课文，看到了可爱的笋芽儿，学习了生字，下节课，我们再去看看笋芽儿是怎样长成的吧。
[板书设计] 笋芽儿
（关怀、照顾）
沉睡——春雨姑娘
笋芽儿——苏醒——雷公公——健壮的竹子
钻出——竹妈妈
长大——太阳公公
教学反思：在学习课文时，师生合作表演课文，大大提高了学生的学习兴趣，也使她们亲身感受到笋芽儿的幸福快乐，因此，学生在朗读方面做的比较到位，同时也能友好的和生字宝宝交朋友，从一找、二识、三写几方面着手，深刻而细致地学习了生字，并能恰当的运用新生字词，教学比较顺利。
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