《笋芽儿》教学设计(研究课)
教材分析：
这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层一层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色的叙述了笋芽儿的成长过程。
学习目标：
1． 会认14个生字，会写9个生字。
2． 正确、流利、有感情的朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3． 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点：
识记生字，有感情的朗读课文。
教学难点：
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学准备：
DVD光碟、教学小黑板。
教学安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、 播放DVD光碟，导入新课
教师：同学们让我们一起来听一首动听的歌曲吧，会唱的可以跟着唱。（观看DVD光碟）同学们，谁来说说电视屏幕上的画面是什么季节？（春天）春天大自然都有哪些变化呢？（学生各抒己见）是的，春天万物复苏，百花盛开，稚嫩的笋芽儿也想来看看美丽的春天。今天，就让我们来认识这位新朋友吧。（板书课题《笋芽儿》，学生齐读）
二、 整体感知
1， 听读课文，注意听清字音，边听边想，课文写了一件什么事？
2， 自读课文，标出自然段序号，画出生字。
3， 交流识字方法。（同桌或四人小组内）
4， 教师出示教学小黑板，集体识字，多种方法读生字。
5， 生字辨析：
A， 教师：同学们，刚才大家把这课要认的生字都学会了，现在老师这里有一些生字，不仅要求大家会认，还要求会写，我们一起来学学吧。
B， 播放DVD光碟，学生跟读，说词语，说句子，练习书空。
C， 教师在教学小黑板上范写，学生说笔顺。
D， 学生在田字格里书写生字，并检查读字、词。
三、 知识拓展
1， 教师：同学们，读了课文，你们觉得笋芽儿怎么样？（活泼可爱）你们想了解她吗？好吧，让我们跟着大屏幕一块去了解她吧。
2， 播放DVD光碟，观看画面，教师解说：笋芽儿长大了就是竹子，它的生长速度很快，一棵幼竹平均每天的长速是30厘米，大约两个月就能长成十几米的大竹子，长成后的竹子一身是宝。叶、根可入药，竹竿可用做竹材，制作家具或农用工具，幼竹和笋、叶还能给我国一级保护动物大熊猫提供食物。
四、 演读课文
教师：同学们，笋芽儿这么可爱，这么充满活力，你们喜欢它们吗？那么，让我们怀着对笋芽儿的喜爱之情来表演课文吧。师读旁白，生表演笋芽儿。同桌自由演读笋芽儿。
五、 课堂回顾，播放DVD光碟
教师说结束语：同学们，你们表演的真棒，真像一个个可爱的小笋芽儿，这节课我们初读了课文，看到了可爱的笋芽儿，学习了生字，下节课，我们再去看看笋芽儿是怎样长成的吧。
[板书设计]
（关怀、照顾）
沉睡 春雨姑娘
笋芽儿 苏醒 雷公公 健壮的竹子
钻出 竹妈妈
长大 太阳公公
《笋芽儿》教学反思（交流课）：
“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”在这么明亮、美好的春光里，我们迎来了活泼可爱的小笋芽儿，她在春雨姑娘的爱抚、滋润下，在太阳公公的照射、温暖下，勇敢地脱下竹妈妈为她穿上的一件件衣服，长成一株健壮的竹子，我们不禁为她的坚强勇敢而自豪。在学习课文时，师生合作表演课文，大大提高了学生的学习兴趣，也使她们亲身感受到笋芽儿的幸福快乐，因此，学生在朗读方面做的比较到位，同时也能友好的和生字宝宝交朋友，从一找、二识、三写几方面着手，深刻而细致地学习了生字，并能恰当的运用新生字词，教学比较顺利。
，《笋芽儿》教学设计和反思(研究课)
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