《笋芽儿》互动课教案和反思

《笋芽儿》互动课教案和反思
 

教学目标：
　1、会认14个生字，会写9个字。
　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
　3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点：
　 难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。
课前准备：
　①布置学生收集春天一些植物生长的资料。
　②老师准备本课生字的课件。
　③教学挂图或课文情景、内容的课件。
                     第一课时
一、情境引入，揭示课题
　　　①师：“小朋友，你们喜欢春天吗？（喜欢）春天也喜欢你们。你们看，春天来了。
　　　（出示课件画面《春天来了》，播放轻快的音乐），“你们想说些什么呢？”
　　　②师：是呀，春天来了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，她就是——（老师指课题）学生齐读课题：笋芽儿。
二、初读感知课文，自主、合作识字
　　　①自读课文，借助拼音读准生字。
　　　②抽读生字：老师点字，会读的一起读。
　　　③你想提醒同学生们注意哪个字的读音。
　　　④交流识字方法。
　　　　你是怎样记住这些字的？把你的好方法介绍给同桌的小朋友。
　　　　汇报：谁想把自己的好方法推荐给大家呀？
　　　⑤快乐传递读词语：把生字放在词语里，你还会读吗？我们来玩一个快乐传递的游戏，请每个小组的第一个同学拿到“快乐果”，音乐停下时，如果你会读果子上的词语，这个快乐果就送给你。准备好了吗？
　　　⑥猜词语：我们来进行一个有趣的“猜词语”游戏，谁愿意到前面来猜？（指名让一名学生面对全体同学站在前边。老师站在这位同学身后，大家看老师出示的词语做动作。看看谁的动作能让前面那个同学最快地把词语猜出来）
三、再读课文，启发思考
　　　①观察插图，认识笋芽儿是什么样的。（激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望）
　　　②老师范读课文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？
　　　③学生熟读课文，读后说说知道了什么。
四、巩固识字，指导写字
　　　①同桌或小组互读要求认识的生字。
　　　②指导书写“冈”“轰”“喊”三个字。

作业布置：书写生字

 第二课时
　一、复习巩固识字、写字
　　　①指名读生字新词。
　　　②认读“冈”“轰”“喊”，同桌互相听写这三个字。
　二、朗读课文
　　　①分组读课文，一组读一个段落。
　　　②自主展示读课文，把自己喜欢的段落读给大家听。
　　　③自己练习朗读全文。
　三、读懂课文，感悟课文
　　　①小组合作学习1—5段。
　　　　a. 请小组长同小组成员商量，选择最想读的一个段落。
　　　　b. 小组长带领着一起读选择的那段课文。互相说说，自己读懂了什么？准备怎么向大家汇报。
　　　　c. 请每个小组推荐一名代表汇报学习结果，没有汇报的小组仔细听，可以向正在汇报的小组代表提问，当一位善于提问的小记者。汇报的小组成员要团结一心，帮助本组代表回答问题。
　　　　　（老师随机指导朗读并板书）
　　　②情境感悟第6段。
　　　　a. 过渡：在妈妈不停的唠叨中，春天已经变得万紫千红，你看！（画面）禾苗绿得发亮，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟欢快地歌唱。
　　　　b. 谁来说说你现在的心情？
　　　　c. 笋芽儿看见这样的景象会是怎样的心情？
　　　　d. 同学们，带着自己的体会读读自己喜欢的句子，想怎么读就怎么读。
　　　　e. 汇报：谁想把自己喜欢的句子读给大家听？（随机指导：评读第二句，赛读第三句，齐读最后一句）
　　　③引读第7段。
　　　　笋芽儿想快快长大，这时候哪些朋友帮助了她？（引读）
　　　　在他们的帮助下，笋芽儿终于长大了。（板书：长大了）这时，笋芽儿的心情怎样？（自豪）（板画长大的表情）什么时候你自豪过？（生说）自豪地读笋芽儿的话。
　　　④配乐读全文。
　　　　愿小朋友们也能像笋芽儿一样勇敢、快乐地成长！让我们再次朗读全篇课文。
四、拓展：选择自己最想说的话题说给小组的同学听听
　　　提示：
　　　　①桃花对笋芽儿说——
　　　　②笋芽儿对我说——
　　　　③我想对笋芽儿说——
　　　积累词句，指导写字
　　　　①积累本课自己喜欢的词语和句子。
　　　　②书写“世界”“笋芽”“呼唤”三个词。
　　　　③有重点地指导、范写。（如“世”的笔顺、“呼”“唤”的口字旁要小而偏上等）
　　　　④学生写字。
　　　　⑤评价书写的字。
　　结束语：让可爱、勇敢的笋芽儿永远和我们的童年在一起！让我们同笋芽儿一起快乐地成长！

作业布置：完成同步

组长已阅

教学反思：
      精读课文，深入理解；尝试朗读，体会情感。
　　首先我启发学生：课文中是怎样描写笋芽儿的生长过程的呢？请你细读课文，划出相关词句，反复读一读。学生汇报后，再全班讨论交流，通过联系实际，启发学生读出“撒娇”、“高兴”、“自豪”时的不同语气，再通过同类词对比，了解“钻”这个字所包含的意思。然后让学生说说：你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？激发他们学习笋芽儿奋发向上的精神。最后，让学生再默读课文，看看文中除了写笋芽儿，还写了哪些“人物”，他们是怎样对待笋芽儿的？启发学生联系周围的人对自己的关心和爱护，读出不同角色的不同语气。
 

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