《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计(研究课)与反思
《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计(研究课)与反思
华桥中心小学 蔡水英
一、导入
1、出示画像，问：你们知道他是谁吗？板书“雷锋叔叔”
教学生字“锋”“叔”。换偏旁变成：峰、逢。叔字加三点水成淑女的淑
2、介绍雷锋，读“我知道”。
3、雷锋叔叔虽然只活了22岁，但他始终为人民服务。因此，人们永远怀念他。今后助人为乐的精神就叫雷锋精神。雷锋叔叔离开我们很久了，我们到哪里去找他呢？板书 你在哪里
4、读课题
二、读诗歌，学习生字新词。
1、这是一篇诗歌，同学们先自读，标出诗歌共有几节，圈出生字词，先自由读课文，之后再同桌之间互读生字新词。
2、学习生字新词，出示生词（1）小老师拼读学生跟读。（2）直接读，学生跟读。（3）全班齐读，指名读。（4）理解个别词语的意思，如年迈、寻觅等。（5）去掉词和拼音读，讲解曾的两种读音。（6）开火车读。（7）书写生字：雷、需。
三、学习课文
1、生字宝宝都跑到诗歌中去了，你能把他们读对吗？学生读课文。
2、指名读。师再范读。
3、齐读、指名读。
四、学习课文1、2节
1、读1、2两节，填空
沿着 ，寻找 ，抱着 ，冒着 。
2、理解“迷路、蒙蒙、泥泞”
3、雷锋叔叔帮助了谁？
4、指导朗读这两节。
5、试着背诵。
五、布置作业：课外搜集有关雷锋的故事。
反思：这节课上下来，总体来说效果还是不错的。学生先从雷锋叔叔是谁都不知道，到后来了解雷锋叔叔献上爱心的几件小事，知道雷锋叔叔的生平事迹。学生的学习积极性很高，但学习生字时反映出学生的预习不够扎实，学生只是把生字圈出来，至于怎么记，他们根本就没有想。因此学习起来就很吃力。我想，今后应加大对生字预习的检查力度，这节课完成后，要求学生用实际行动来学习雷锋精神，要求学生这一个月内，必须做一件好事，帮助父母亲做一件事。
《雷锋叔叔，你在哪里》第一课时教学设计转
2009-2-26 13:38:00
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推荐 第一课时
一、导入
1．出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习” 的题词，介绍雷锋事迹。
2．交流资料（小组之间或同学之间交流），你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？［让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋］
3．谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？
4．今天这堂课，老师和同学们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。（板书课题，学生根据题目质疑。）［培养质疑、解疑的能力］
二、根据识字规律，在课文中识字
1．自由读课文，初步感知课文内容。
2．画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。［从小养成使用工具书的习惯］
3．同桌交流学习经验。并互相出句子词语考查对方的学习情况。［养成合作交流的好习惯、培养合作意识］
4．用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
5．认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。
6．指名读课文。
三、在语言环境中识字
出示词语，选择词语后读句子。
锋利 这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。
叔叔 这个叔叔很陌生，我没有见过。
曾经 我曾经在这所学校上过学。
泥泞 因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。
荆棘 迈进 虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。
花瓣 秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。
晶莹 他的脸上满是晶莹的泪水。
寻觅 我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。
需要 在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。
四、拓展识字
1．想一想你还有哪里看到过他们？关于生字你还想告诉同学什么？
2．把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。
五、初读课文
在识字的基础上，流利地朗读课文。
《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思（交流课）
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。其实我在上这样一些伟人、名人的文章，一直觉得挺棘手的。觉得这些人物以及所处的年代、价值观都跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差较大，学生理解上存在着一定难度。让孩子先熟悉这些英雄、伟人的故事、事迹，课堂上比老师凭空灌输，效果也好了不少。于是，我在上《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗歌前，让孩子先去查找雷锋的资料，并把印象最深的内容以熟记于心。在上课文时，我非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对同时也激活了学生头脑中储存与雷锋相关的信息。课堂上，学生能与老师进行相互沟通和交流，课堂气氛不是一味地沉闷。最后引导学生展开联想和想象，让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵。我采用让学生编讲故事的方式如《雷锋冒雨抱小孩》、《踏荆棘背大娘》，把诗歌内容通过讲故事的形式把雷锋形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生也学得有意思、有趣味，并植入人心。最后通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧，采用句式的练习，既理解了“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思也让学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音，也就是让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好。
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