《恐龙的灭绝》教学设计九

《恐龙的灭绝》教学设计
作者：西宁市北大街小学 谢晓燕   

学习目标：
1、认识本课的生字、新词、能够读准字音。
2、读懂课文内容，培养学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望，懂得要为探索科学奥秘不断努力。
3、正确、流利地朗读课文，理解重点词语。
课前准备：
多媒体课件、课前查阅有关恐龙知识、恐龙灭绝原因的相关资料
学习过程：
一、激趣导入：
1、营造学习氛围，激起学生学习的兴趣。
同学们你们一走进教室就发现了什么？好像来到了恐龙的世界，让我们一起去了解它们。
2、看录相，初步了解恐龙。
3、你们还了解哪些有关恐龙的知识，给大家说一说。（生读查阅的相关资料）
4、大家都知道恐龙已经在世界上消失、灭绝了，多少年来科学家们一直在研究它们灭绝的原因，它们究竟是怎样灭绝的呢？让我们一起带着这个问题学习课文。
5、板书课题。
二、初读课文，学习生字词：
1、请同学们自由朗读课文，用自己喜欢的方法学习生字词。
2、进行拼字游戏，理解“庞大、尘埃、枯萎”等词。
三、再读课文，理解文意：
1、大屏幕出示课文第一自然段，谁愿意读给大家听？其他同学仔细听、认真看，你们听懂了什么？（指导朗读）
2、是啊，在地球上生活了近两亿年的恐龙为什么灭绝了呢？默读课文想想课文给我们介绍了几种恐龙灭绝的原因？
3、用简单的词语概括其灭绝的原因。（相机板书）。
4、用“因为……所以……”的句式说一说恐龙灭绝的原因。
5、你赞同哪种说法？选择与自己观点相同的同学组成兴趣组，读一读相关的段落，用自己的话说说为什么要赞同这种说法。
6、除了课文中介绍的这几种恐龙灭绝的说法，你们还查到哪些有关恐龙灭绝的资料。
8、大屏幕出示“这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服。所以恐龙灭绝这个谜，至今不没能解开。”同学们说说读了这段话后的体会。
三、结束。
板书：
                                    31  恐 龙 的 灭 绝      ？！
                                     地  球  变  寒  冷
                                     行  星  撞  地  球
                                     偷  吃  恐  龙  蛋
                                     流  行  传  染  病
                                     孵  出  雄  恐  龙
                                              .……

《恐 龙 的 灭绝》说 课 设计
《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文，主要讲述了恐龙灭绝的几种原因，课文语言质朴，没有华丽的词藻，如果光凭干巴巴的讲解，很难调动孩子们学习的积极性，为激发起学生了解和研究恐龙的兴趣，我在课前精心布置教室，让同学们好像来到了两亿多年前，置身于一个恐龙的世界，充分调动其学习的热情，全身心地投入到课文的学习当中。
“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”，从学生感兴趣的话题入手，抓住学生的兴趣点。“恐龙”这种只存在于影视作品和科幻小说中的怪物，让人既感到神秘，又有些遥不可及，所以为了让孩子们对其有直观的认识，课一开始我就播放录相，然后让他们说说自己了解到的有关恐龙的知识，让孩子们真真切切的感受到恐龙的存在，可又神秘的消失了。让他们有主动去了解课文内容的动力，此时再安排读文找答案，顺应学生想了解恐龙的急切心理。
新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考，所以我运用各种朗读方式，让他们自己有所体会，充分尊重学生在阅读中产生的独特感受、体验，用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。（例如略）
通过朗读学生对课文有了自己的感受后，我又将他们分成兴趣小组，体现了“尊重个性、面向全体”的设计理念，让他们用自己所掌握的知识，来揭开恐龙灭绝之谜，同时激发起孩子们对科学的好奇心，不久的将来，这些谜团可能会被正在捧着本文的孩子们揭开。
在识字教学中，我针对孩子们的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学习、“拼字游戏”交流达到识字共享，同时培养学生的合作交往能力。

西宁市北大街小学 谢晓燕  

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