《恐龙的灭绝》教学设计
创设情境 激活思维 拓展空间
[教材分析]
学科:语文
教材版本:人教版小学语文第四册第31课
课题名称:《恐龙的灭绝》
教材说明:《恐龙的灭绝》是人教版第四册语文教材中的一篇科学知识小品文,课文中先叙述了恐龙原是地球上的庞然大物,而后例举了科学家们推测其灭绝的五种可能原因,最后在结尾处点明了恐龙的灭绝至今是科学上的一个谜,这实际上是留给教者和学者一个自由驰骋的天地。因此,在教学设计中,教师就必须紧扣科学家的五种推测来巧妙引导学生对课文的感悟,激发他们探索科学奥秘的兴趣。
[设计思路]
“恐龙”是孩子们非常感兴趣的一个话题,虽然恐龙是生活中已经不存在的生物了。但是,文章从题目到内容吸引着学生的好奇心,引发了孩子们的探究心理。全文以“恐龙灭绝”的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种原因。加上本文图文并茂,形象生动逼真,内容层次清晰,集中反映了在中生代时期,恐龙遍布的神秘世界。课前教师可有意识地引导学生收集有关恐龙的资料,丰富学生对恐龙的了解,激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望?从这个角度教会学生们用智慧的目光去观察、发现身边的科学,培养学生学科学、爱科学的良好习惯。
[教学目标]
1、知识目标:(1)会认15个生字,会写9个生字。
(2)理解、积累词语。
2、能力目标:(1)正确、流利地朗读课文。
(2)知道恐龙灭绝的五种说法。
(3)对恐龙灭绝之谜产生兴趣,并有继续探究的渴望。
3、情感目标:通过对课文的学习,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
[教学重点、难点]
教学重点:知道恐龙灭绝的五种说法,能用“因为……所以”说一句话。
教学难点:通过对课文的学习,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
[课前准备]
1.多媒体课件。
2.搜集恐龙和恐龙灭绝的信息资料。
[教学过程]
一、复习生字
师:同学们上节课我们学习了《恐龙的灭绝》这篇课文,今天老师来考考你们,看看谁还记得我们学过的生字?
二、质疑导入,激发兴趣。
师:老师想了解一下,你们知道生活在两亿年前,地球上的一种庞大的动物恐龙吗?谁来说说自己对恐龙的了解呢?
生交流
生1:我知道森林龙是甲龙的一种,它们的皮肤非常坚硬,像铠甲一般。身上和尾部长着骨刺,谁也不敢碰它们。
生2:我知道异特龙是是一种凶猛可怕的食肉恐龙,它的一张大嘴可以一下子吞下一头小猪。它的牙齿全都向里弯曲,猎物被它咬住就休想逃出来。
生3:老师,我知道震龙是恐龙中最大的一种,有的身高长达30米以上,有6层楼那么高,重可以达到130吨。
生4:我知道细颚龙,它是恐龙中最小的,它跟母鸡差不多大。
生5:我知道脑袋最小的恐龙是剑龙,它的脑重量只有70--75克。
师:你们知道的真多啊!
三、欣赏图片,创设情景。
1、引言:你们知道的可真多呀!恐龙曾经是地球上出现过的最大动物,那时,还没有人类,恐龙才是地球上的主人。今天就让我们穿越时空的隧道,回到恐龙生活的那个年代去看看吧!
2、播放有关恐龙的图片。
过渡语:看到它们自由自在、到处漫游的一幕,老师不禁会想问为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了”呢?让我们一起带着这些疑问阅读课文吧! 四、以读代答,理解词句
1、自由读课文,找出恐龙灭绝的原因。
师:“庞大的恐龙为什么会消失了呢?”让我们打开书本,读一读,找一找恐龙灭绝的几种说法吧。(指名说、随机板书)
2、读中促悟,悟中积累词句
师:恐龙灭绝的说法有很多很多,今天,我们重点来研究一下第一种和第二种说法。
学习第二自然段
(1)出示[有一段时间……]
师:瞧!这就是其中的一种说法“寒冷说”。谁来读一读?(指名读)这种说法认为当时地球上出现了怎样的情况呢?(指名说)
第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。
师:突然指什么?你能换个词吗?(指名说)
师:突然会变得怎么寒冷呢?请你们猜想一下,会冷到什么程度?(指名说)
师:这么寒冷,课文中用了一个什么词语?(严寒)请同学们读一读,找一找。(指名说)
第二句、第三句分别了解“恐龙没有冬眠的习惯”和“恐龙没有皮毛来保暖”。
师:面对这种突如其来的严寒,恐龙能适应吗?可是,地球上所有的动物们都耐不住严寒而消失了吗?那么恐龙为什么会耐不住严寒呢?齐读第二自然段,找一找答案。(指名说)
师:你们能用上“因为……所以……”来说说恐龙灭绝的原因吗?(指名说)
师:你们能向他们一样,把这个原因告诉你旁边的小朋友吗?
师:谁能通过朗读把这种说法清楚地告诉在座的老师和同学们呢?
师:同学们,假如恐龙有冬眠的习惯,他们就能……;假如他们身上有厚厚的皮毛,他们也不至于耐不住严寒,而……。同学们,让我们一起来读一读这种说法吧!
学习第三自然段
过渡语:然而,这只是其中的一种说法,另一种说法推测当时……
出示[另一种说法……。]
师:谁来读一读?(指名读)行星撞上了地球,这是多么可怕的事实啊!请同学们闭上眼睛想一想,面对一片黑暗,你有什么感觉?带着这种感觉一起来读读这句话。(齐读)
师:请你想象一下,这种情况会给恐龙的生活造成怎样的威胁?(指名说)
师:你们的说法都很有道理,恐龙是怎样一步步走向灭绝的呢?出示[因为……灭绝了。]请同学们轻声读读这两句。
师:这种说法认为,恐龙是怎样灭绝的呢?(指名说)
师:是呀!恐龙没有了食物,就这么渐渐地灭绝了。让我们拿起书,一起来读一读吧。
学习第四自然段
师:除此之外,还有其他种种说法,比如……。(出示相关内容,指名读)
师:你对哪一种说法比较感兴趣,就读一读哪种说法。
,创设情境 激活思维 拓展空间《恐龙的灭绝》教学设计tag: 教学 恐龙 拓展 空间 , 人教版二年级下册语文教案,人教版二年级下册语文教案大全,语文教学 - 小学语文 - 人教版语文教案 - 人教版二年级下册语文教案