用《恐龙的灭绝》训练学生严密的思维

用《恐龙的灭绝》训练学生严密的思维

寸草心 发表

今天上《恐龙的灭绝》第二课时，我先复习了恐龙灭绝的两种说法，尤其是第二种说法，引导学生列出了长长的思维链：行星撞地球→尘埃遮太阳→地球变黑暗→植物枯死→食草类恐龙死亡→食肉类恐龙死亡。在引导学生倒过来说话时，学生感受到了思维的乐趣。我小结到科学家的推理就是这般严密，你能照着样子把书中的另三种说法或你所认为的说法讲给大家听吗？先自己准备，然后我们来召开个“科学家新闻发布会”，看看哪个科学家说得清楚明白。结果孩子们说得有板有眼：“海啸说”、“火山喷发说”、“基因突变说”、“传染病说”、“偷蛋说”、“彗星撞地球说”、“炎热说”等等。我发现男同学表现胜过女同学，尤其像张俣哲，竟取得两次上台的机会，说得很自信：口齿清楚，条理分明，语句通顺。在发布各自的说法后又有短暂的互动交流时间，不少说法还得到了补充，有的遭到了质疑。比如：彗星大地球几亿倍，他们相撞，地球还有影子吗？火山、海啸，那生活在海里的恐龙应该不会灭亡呀！据科学家考证，食草类的××龙（学生说的，我记不得了）是最后灭绝的，比食肉类还迟，这又是为什么呢？我这个对恐龙灭绝只知其一不知其二的坐在一边惊叹于学生的知识面（直到下课，还有学生向我汇报大陆漂移说不正确啦，白垩纪晚期什么什么啦）。最后结课时我说正是这些说法有一定道理，又有好些让人生疑之处，所以恐龙的灭绝至今还是一个世界之谜，我们大家现在努力学习科学文化知识，长大了说不定成为科学家去研究揭开这个谜了！

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