<荷叶圆圆>教学反思

<荷叶圆圆>教学反思

     《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶

是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞，在教学时我主要想通过有

感情朗读让学生感到荷塘的美，感受到夏天，大自然的美好。进而通过洋溢在课文里的童真、童趣，

启迪学生的智慧，激发想像；把这种情感变成自己的语言表达出来。

         夏天是美丽多彩的，孩子们是欢乐的。孩子们对夏天有一定的感性认识，但身在北方的孩子

因为地域的局限大多没有亲见荷叶及荷花；所以在课前我找到了有关的课件，制作字卡也做成荷叶的

形状让孩子们对荷叶有一个直观的认识:荷叶圆圆的，绿绿的。

        总观本节课我主要侧重对孩子三方面能力的培养:

        首先注重培养学生读的能力，做到有感情朗读。

        对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，由于本

课篇幅较短部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了,所以课上着重练习孩子的有感情朗读，想让孩

子们读出感情就得让他们走进文本,理解文意.喜欢文中的角色,我以动画的形式播放了课文朗读.从他

们聚精会神的表情上我知道他们已经喜欢上了这篇课文；然后让他们模仿电脑老师的语气再将课文完

整自由地读一遍，把较长的句子多读几遍，此时孩子们已经有了表现读的欲望，在此基础上通过对课

文的分析，孩子们积极参与到展示读、分角色读、做动作表演读、抓关键词读等环节中。

        其次，培养学生想象及表达的能力。

        爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切

，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，这就告诉我们，在教学中，我们要积极挖掘教材，借助教

学难点、重点、培养学生的想像力。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展

示的机会，引发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给

小朋友带来快乐。请小朋友用‘是’说句子，说说荷叶是小朋友的什么？”或者“荷叶是其它小动物

的什么？”这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语

文与生活的联系 。

        在此环节一年级的学生，虽然已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象

，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，有的学生不能说完整话,

如提问:“荷叶是小蜻蜓的什么?”“停机坪”。为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他

们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们提高语言表达能力。

（四）拓展课文积累词语及古诗

         荷叶舒展着、荷花盛开着.流传至今有关荷花的古诗词很多，例如《小池》、《晓出净慈寺

送林子芳》。把这些相关的古诗词放在这样特定的环境中更易孩子的理解和记忆。《语文标准》中也

提到了“丰富语言的积累，培养语感”这一要求，而且规定了中小学生必备的古诗词篇目。同时在我

校的《语言积累手册》中也是必背篇目。而且，我觉得能积累一定数量的古诗词，并能灵活运用的话,

对他们学习、积累、感悟语言很有帮助。

      虽然注重了学生这三方面能力的培养，但这节课需要改进的地方还有很多，如：每个环节的过

渡语不够精彩没能把每个知识点很好的连接起来吸引住学生；抓关键词读应该放在后面而不应在刚开

始大部分学生对课文还不够熟悉时就让他们试着背诵；还应提醒学生说完整话的等。
 

，<荷叶圆圆>教学反思