研究课教学设计：柳树醒了

研究课教学设计：柳树醒了

教学目标：
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点、难点：
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。
教具准备：挂图、生字卡片、学生自己画的春天图
教学时间 ：1课时
教学方法：情景激趣法、示范法、比较法
教学过程：
（一） 激趣，引入新课
  1、你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
  2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
板书：春雷   春雨   春风  春燕
  3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。
（二）初读，了解短文
  1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树
  2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书）
  3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。
   板书：醒了 软了 绿了 飞了
（三）朗读，板画识字
1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字？读音有什么特点？
2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？
3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？
4、读第四节，说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。
5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同？
怎样记住“耍”字？
（四）活动，巩固生字
1、自由朗读课文，在文中出生字。
2、同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
3、小组比赛认读生字卡。
4、出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说（    ）（    ）（     ）      话（    ）（    ）（    ）
朋（    ）（    ）（     ）      友（    ）（    ）（    ）
春（    ）（    ）（     ）      高（    ）（    ）（    ）
5、指导书写以上几个字。
（五）背诵，感悟文意
1、借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。
2、创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。
（六）扩展活动
1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？
2、画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。
(七)作业设计
1、找找看，春天发生了哪些变化？
2、写字练习。
（八）板书设计
                      1、柳树醒了        
醒了柳枝          软了柳梢          绿了柳絮          飞了

第二课时　　

教学目标：
1、学习生字冬、齐并正确书写。
2、重温词语，做好词语的积累。
3、引导学生回到生活中去感受春天，表达对春天的热爱。
教学重点：学习生字冬、齐并正确书写。
教学难点：做好词语的积累。
教具准备：生字卡片、课件
教学时间：1课时
教学方法：比赛法、游戏法
教学过程：
一、复习导入。
1、课件出示：（认读词语）
　　　　醒了　软件节　树枝　雷雨　树梢
　　　　醒　　软　　　枝　　雷　　梢
　　　　睡醒　松软　　枝叶　雷电　竹梢
2、指名朗读课文，师生评价。
二、朗读与背诵。
1、小组进行朗读，师巡视、指导；
2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；
3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；
4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；
5、自由背诵课文，师巡视、指导；
6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。
三、指导书写。
1、指导写好“朋、友、春、高”；
2、及时展示学生习作。
五、拓展与延伸。
1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。
2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。
六、作业设计
1、我会背。
2、我会拼，我还能写。
七、板书设计
　　　　　春雷　说话
　　　　　春雨　洗澡
　　板书　春风　梳头
　　　　　春燕　捉迷藏
教学后记：

，研究课教学设计：柳树醒了