研究课教案：他得的红圈圈最多
教学目标。
1.学会本课9个生字，两条绿线内的7个只识不写。认识“立刀旁”、“小字头”、“工字旁”、“言
字旁”4个偏旁。理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象
能力和表演能力。
3.了解邓小平从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性，激发学生从小认真学习写字，好好学习
的感情。
一、复习导入，设疑激趣。
1．你能根据老师的问题，把课题读好吗？（谁得的红圈圈最多？他得的什么最多？他得的红圈圈怎样
？）过渡：小朋友课题读得不错，这些词语呢？
2．出示词语：邓小平 经常 当时
爷爷 先生 孩子们
蒙着 照着 画个红圈圈
3．分行朗读：注意强调轻声以及后鼻音等字音。
3．你能用这些词说一句话吗？
二、读中感悟，悟中生情。
过渡：今天我们乘上时空机去看一看邓小平爷爷小时侯的学习情况。
学习第一段：
1． 出示画面：看，到了！你看到了谁？他们在干什么？先生的表情怎样？
2． 出示第一段。
（1） 指名读。
（2） 你“经常”这个词读的真好！能用它换换词吗？
经常也就是——（常常、时常）
（3）从“经常”这个词，你读懂了什么？（被表扬的次数多）
（4）像老师这样把“经常”点一点，你要知道：不动笔墨不读书！
3．先生为什么经常夸奖邓小平，课文中是怎么说的？（小时候就能写一手好字）
4．先生会怎样夸奖他呢？谁来演一演先生？（你的字写的真棒！ 你写的好认真啊！ 老师也佩服你…
…）
9．这就叫“夸奖”啊！听了你的夸奖，邓小平一定很开心！
10．是啊，邓小平爷爷小时候就能写一手好字了，让我们一起来读这一自然段！
总结并过渡：难怪——（手指课题：他得的红圈圈最多）
学习第二段：
过渡：为什么“得的最多呢”？
1．出示段落，读一读。
2．出示：每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。
（1）个别读。
（2）点击：每次……都……从这里你知道什么？（邓小平爷爷一直认认真真地练字，从不马虎。这一
个红圈圈就是他认真苦练的结果呀。）
（3）再读。
过渡：那先生的要求又是什么呢？
3．出示：先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。
（1）什么是蒙？什么是描？老师这里有白纸、字帖和笔，谁来“蒙”？谁来“描”？（这个过程就叫
“仿影”。）
（2）再演示“照着字帖写”知道这就叫“临帖”。
（3）再读二、三两句。
4．引读；邓小平每次都能按先生的要求去做，所以（点题）。母亲……
（1）出示：母亲知道小平学习这样用功，心里很高兴。
（2）指读最后一句。 “这样用功”是指怎样用功？很高兴就是？（特别高兴，十分高兴）
（3）指导朗读。
5．再读一读第二段，看看邓小平爷爷的刻苦努力。
三、赏读全文。
1．有感情地读课文。
2．说说通过读课文你认为邓小平是个怎样的人？
练习说话：邓小平是（ ）。
四、练习说话
先……再……
每次……都……
1．读课文中的句子。
2．谁也能用上这些词来说一句话？
五、练习写字。
1．出示：邓 到 功 课
2．说说这三个字的共同之处，不同在哪里呢？
3．师范写，学生观察
4．学生描红、仿影、临写。
六、板书设计：
他得的红圈圈最多
邓小平
每次 都
，研究课教案：他得的红圈圈最多
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