田祥珍执教《夏夜多美》研究课教学反思

田祥珍执教《夏夜多美》研究课教学反思

有幸观看了曾克明老师执教的《夏夜多美》。总的感觉是本课的教学充满着朴实、真实、扎实而又灵动

的美。想从以下几个方面谈谈个人的体会。

一、紧扣课标设计教学

第一学段课程目标的识字教学要求学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”曾老师运用动画激趣、

语境体会等方法巩固识字，增强了识字教学的趣味性，发展了学生的语言。

第一阶段的阅读教学要求“借助读物中的图画阅读”。曾老师充分利用了课文的插图资源，有助于学生

对课文内容的理解，增强了阅读教学的趣味性。

二、书声琅琅，尊重个性

本节课教学中，曾老师根据一年级学生的年龄特点，进行了多种形式读的训练。个别读、分角色读、师

生配合读、动画引读、齐读……形式多样的朗读，把学生带进了美丽而温馨的夏夜，去感受夏夜的美、

语言的美。更可贵的是，曾老师在指导读的过程中体现了对学生个性的尊重。比如，“把你喜欢的句子

读给自己听，看看满意不满意。”分角色朗读时，让学生自由选择角色，等等。

三、抓住想象，训练表达

从某种意义上来说，儿童的思维就是童话的思维，儿童的表达就是童话的表达。抓住童话中的空白点引

导学生想象，是训练想象思维和语言表达的有效方法。曾老师抓住这样两个空白训练了学生的想象和表

达：“蚂蚁回家后，会对蜻蜓它们说什么呢？蜻蜓它们又会怎样回答呢？”受曾老师的启示，我想，若

不仅仅局限于一个“说”字，同时想象它们做了什么，有怎样的表情，或许学生的思维会更活跃些。

四、坦诚商榷，共同提高

课堂教学是一门遗憾的艺术，谁都难做到十全十美。因此，我有几个细节问题想提出来和大家一起探讨

、商榷，以促进我们共同提高。不妥之处，请大家指出并海涵。

1、  要重视语感的培养。语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能

力。这种能力必须从小培养。由于语感具有敏锐性、直觉性，因此必须引导学生抓住语言的形式进行感

悟，即不仅要引导学生关注“写什么”，还要关注“怎样写”。当然，对一年的的学生而言，我们不能

要求他们体会有多深，但路要往那个方向带。比如，课文第十四自然段“蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山

，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。”这一段连用了五个“飞”，要引导学生反复朗

读，领会“飞”的路程较长，飞的时间较长，飞的姿态优美，飞的心情愉快。

2、    要重视读书习惯的培养。读是为了促进理解与表达，要有一定的美感，要自然。因此，无论是

读词还是读课文，都不能让学生拖腔、唱读。另外，拿书姿势是要正确，才有利于学生的身体健康。这

节课上，读书时学生都把书平放在桌面上，而不是双手有坡度地端着，这样不利于学生身体的发育，也

不利于朗读的表情达意。

3、    多媒体使用的度要准确把握。有一位全国著名特级教师说过这样的一个观点：用多媒体课件时

先想一想，非这样不可吗？如果不用可以达到同样的效果或更好的效果，便选择不用。本课教学中，教

者反复播放情境视频，而且这一视频中的配音童趣略显不足。这样，是否消解了学生对语言文字的关注

，淡化了学生潜心会文的兴趣呢？如果没有了这样强烈的视听刺激，学生还会对课堂有浓厚的兴趣吗？

我这样思考，但不一定正确。

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