放手与规范《胖乎乎的小手》教学反思
上了《胖乎乎的小手》,各位老师给我提了很多宝贵的意见,自己也在反思自己的教学,总结如下:
1、学会适当放手。这堂课在上的时候我就感觉到自己说得太多,主导性太强,牵着孩子走,孩子的想
象力和自主性受到了束缚,课堂上的所得不多,课堂的生成也不够。这也许是年轻老师的特点,从实习
开始,我总是将教学环节设计得很细致,一步步,自己清清楚楚,总是希望孩子的回答都能在自己的掌
控之中,生怕有些纰漏,这样使得问题太过细碎。例如:本堂课在比较陈述句和感叹句这一教学环节中
,我就自己读了句子,让学生区别不同,这就是在代替学生朗读,拽得太紧,这个设计可以完善,让学
生比较着读一读,说说你喜欢哪一句?这样孩子的领悟更深,对提高他们的朗读水平很有帮助。又如:
为什么全家人都喜欢兰兰的这张画?这个问题的提出,可以由老师提出,也可由学生提出,最后的结果
一样,但过程中,是学生提出要好得多,提问题是质疑的过程,能拓展孩子的想象力,从一年级开始渗
透,有助于孩子的全面发展。
2、教师语言要规范,指向性要明确。例如:本堂课在“全家人指的是谁,包括兰兰吗?”这个问题上
指向就不明确,于是在课堂上,孩子无法准确理解我的意图,浪费宝贵的课堂时间的同时也打乱了课堂
的节奏,如果改成“那些人喜欢兰兰这张画?”相信学生都能很快理解明白,让课堂更顺畅。其次,可
爱地读一读,高兴地读一读,这样的话都是不规范的,应该说:读出可爱,读出高兴。师者,传道授业
解惑也,学高为师,身正为范,教师的一言一行直接影响到全班的学生,所以要求学生说话完整准确,
教师自己首先要语言规范。
每次上课都是一次机会,也是一次挑战,当然也是一次成长,相信在老师们的帮助下,在自己的及时反
思中,会一次次进步!
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