生字教学与训练落实齐头并进《雨点儿》教学反思

生字教学与训练落实齐头并进《雨点儿》教学反思

自从上学期《雨点儿》的生字教学开始尝试进行随文识字之后，感觉这样的学习方法对于学生掌握生字

效果比较好，因此在课堂上还是比较多采用。教学《胖乎的的小手》一课时我也是这样操作的。首先是

在课题的导入时通过上学期学习的儿歌“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。……”让学生猜谜，板书

小手，随即板画一双小手并板书胖乎乎，认识生字“胖”。并让学生说说如何记住“胖”，有的编了儿

歌：半个月亮；有的用上加一加月加半……方法挺多。接着让学生自由读课文，说说这是一双怎样的小

手？有的说勤劳，有的说有爱心，有的说会孝敬……根据学生的回答，我让学生再读课文找一找你是从

哪里感受到的？在读完课文后学生纷纷回答：我随即板书

替       爸爸            拿过拖鞋

给       妈妈            洗过手绢

帮       奶奶            挠过痒痒

在板书的过程中，请学生给生字标拼音，进行认读，然后让学生根据板书用这样的句式说话：这双胖乎

乎的小手                                 。通过多种形式的说话练习之后，我又对学生说：你们

说的都很好，兰兰的爸爸把妈妈奶奶也是这样说的，你能在课文中把这些句子划出来读一读吗？学生读

课文划句子，学得都很投入。接着请学生交流朗读所划句子，此时学生基本上都能把句子读得很通顺。

紧接着又让学生模仿爸爸、妈妈、奶奶不同的语气来夸奖兰兰。学生对于角色模仿还是很感兴趣的，所

以学得很快乐。此时又引导学生：兰兰这双胖乎乎的小手帮大家做过那么多的事，难怪大家都喜欢呢？

随即板书：喜欢。然后示范用上“因为……所以……”进行说话练习，在学生说的流畅之后，又变换句

式“……是因为……”来进行说话。通过这样反复的朗读、练习说话，不断巩固生字字音，加深对课文

的印象，从而在熟读中理解字义，在不断的复现中巩固生字的字形。

    通过一次次的尝试，我觉得生字教学与课文的讲读一定要有机的融合，生字教学要注重语言环境，

分析阅读要突出字音纠正、字义理解、字形巩固，这样互相融合的教学才能做到：润物细无声。

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