《村居》教案示例二

《村居》教案示例二
 
　　1．学会本课3个生字，会认4个新字。 
　　2．了解诗意，体会诗中描绘的情景。 
　　3．朗读课文，背诵课文。
　　教学重难点  学会生字、背诵课文是重点。难点是体会诗中描绘的情景。
　　课前准备  生字卡片、挂图（或多媒体课件）。学生准备：读背自己知道的描写春天景象的古诗

。
　　教学时数  二课时
　　教学过程

第一课时
　　一、导入新课，揭示课题
　　春天，万物复苏，景色优美，许多诗人都曾留下过赞美的诗篇。谁愿意背几首给大家听听？
　　今天我们学的这首《村居》就是诗人高鼎描写春天农村景致的佳作。
　　二、创设情景，整体感知
　　出示挂图（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）或多媒体课件。
　　描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中

歌唱。河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓

浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢

！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？
　　三、自学古诗，读准字音
　　1．请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。
　　2．检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示：
　　平舌音的字：散、醉
　　翘舌音的字：趁、纸
　　后鼻音的字：莺
　　3．同学之间相互听读古诗，纠正读音。
　　4．指名读古诗，全班听评是否读得正确。
　　5．全班齐读古诗。
　　四、进入情境，指导朗读
　　1．请同学读古诗，提出你想问的问题。
　　2．引导看图，体会诗境、质疑，指导朗读。
　 “草长莺飞”——小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的景象。
　 “二月天”——指春天。
　 “拂”——轻轻地擦过。
　 “春烟”——春天里农家的炊烟。
　 “醉”——沉迷，陶醉。
　　指名说说从这两行诗中好像看到了什么情景？
　　指导朗读：（“——”表示轻读）
　　草长莺飞 / 二月天，拂堤杨柳 / 醉春烟。
　　草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀！小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正

忙着干什么呢？（他们放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢）
　 “纸鸢”——风筝。
　 “东风”——春风。
　 “趁”——利用（时间、机会等）。
　　指导朗读：（“· ”表示重读）
　　儿童散学 / 归来早，忙趁东风 / 放纸鸢。
　　五、想象画面，朗读背诵
　　1．分组练习朗读。让我们设身处地，边读边想象诗中描绘的情景，自己反复朗读，再在小组内轮

读，相互评议。
　　2．自由背诵这首诗。
　　3．指名背、齐背。

第二课时
　　一、复习
　　1．回忆诗中描写了春天农村什么样的情景，并说一说。
　　2．朗读课文。
　　二、指导认字形，并写字
　　1．指名读生字（开火车读。抽卡片读等多种形式）。
　　烟   趁   纸
　　2．师生共同讨论用什么方法记住这些生字。
　　烟：左右结构，左边是“火”，右边是“因为”的“因”。
　　趁：与“珍”比较，用换偏旁的方法识记。
　　纸：左右结构，左边是“纟”，右边是“氏”，下面不能多写一点。
　　3．鼓励学生用生字组词语，尽量多组几个。
　　4．指导写字。
　　烟、纸，左窄右宽。趁，“走”字最后一笔捺画要写得平、长一些，“  ”的下面三撇要写正。
　　三、完成课后练习第2题
　 （教师巡视，及时肯定或纠正学生的书写）
　　四、背诵课文
　　五、完成课后练习第3题（说完后可以试着写下来）
　　六、扩展练习
　　春天的农村还有哪些景象？请同学们利用星期天到农村去走一走、看一看、画一画、写一写，办

一份手抄小报。
　　探究活动
　　举行一个诗歌朗诵比赛。先在小组里比，再在全班里比。

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