幼教  教案  范文  作文  资格考试  高中教学  【网站地图】 【+收藏本站
在线投稿
您当前位置:乐学网学习网教学设计数学教学设计二年级数学教学设计克与千克的认识

克与千克的认识

11-07 15:37:14   浏览次数:338  栏目:二年级数学教学设计
标签:二年级数学教学设计大全,http://www.lexue88.com 克与千克的认识,

教学目标:

1.在具体生活情境中,使学生初步形成质量的概念,认识质量单位克和千克。

2.初步建立1千克和1克的质量观念。知道1千克=1 000克。

3.能根据实情自主选择合适的秤称物品。

4.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物品质量的意识。

教学重点:

初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1 000克。

教学难点:培养学生的估测意识。

课前准备:每生一个2分硬币,到永城超市购买一件物品,并调查一些物品的质量数据。教师准备天平和台称各一台。

   教学过程:

一、创设情境,提出问题

1、汇报交流,收集数据。

让学生汇报上周到“永诚超市”购买物品,及所调查到一些物品的质量数据。(一个鸡蛋40克,一个苹果150克;一袋盐是500克;5个鸭梨是1千克;……)

2、观察数据,发现问题。

同桌或四人一小组互看所带物品的质量数据,发现质量的单位带“克(g)”或“千克(kg)”;比较轻的都用“克(g)”作单位,比较重的用“千克(kg)”作单位……)

3、评价激励,体验成功。(课前活动有效)

4、提出问题,明确方向。(克和千克的认识)

【设计意图】创设学生熟悉的问题情境,让学生体验课前活动的成功,激活了学生的生活经验和数学思维。

二、合作探索,解决问题

1、联想猜测,感悟概念(感受1克的质量)

①让学生拿出2分硬币,猜猜看它有多重,再拿到讲台桌的天平来验证是1克重。

②请学生一起来掂一掂,感受一下1克的质量,并让学生说感受。(好轻)

③让学生例举生活中约重1克的物品。(试卷、扣子、粉笔头、花生仁……)

师:1克真的是好轻。大自然中象这样轻的物体还有很多呢,你能说出生活中大约重1克的物品吗?

2、动手操作,估量质量(感受几克、几十克和几百克的质量)

互相猜测:让有一千克以内物品的同学拿出物品,让小组其他同学先掂再估然后看质量标注或正确质量。

3、累加物品,感受1千克的质量。

①小组合作,互说自已所带物品跟1千克的关系。(两袋盐1千克;6个苹果约1千克;我带的比1千克还少300克;……)发现1千克=1000克

②让学生展示1千克重的物品,并互相掂一掂,感受一下1千克的质量。

③说说生活中哪些物体的重量大约是1千克?

【设计意图】通过学生交流购物收集到的信息,通过掂一掂,估一估,找一找等学生兴趣的活动,让学生充分认识了克和千克,建立1克和1千克的质量观,充分享受了学习、交流、体验成功的喜悦。

三、解释应用,巩固新知

1、填上合适的单位。(见课本略)

2、填空:

1千克里面有(    )个1克。   1千克=(   )克+700克

2千克=(    )克              3000克=(   )千克

5千克+(   )克=5090克        5千克-(   )克=4900克

【设计意图】检查学情,及时反馈。

四、拓展应用,活跃思维

1、趣味辨析

①小强写给爷爷的信

爷爷您好:

   我已经7岁了,身体特别健康,体重已达40克,每天早晨能吃掉60克的鸡蛋两个,250克的牛奶一杯,中午可以吃掉100千克的馒头3个,晚上吃得更多,我们一家三口能把将近1克的米饭吃光。

②1千克的棉花比1千克的盐轻。

2、发散练习:(    )克+(    )克=1千克

3、看书质疑:发现不常见的秤,扩展对称的认识。

【设计意图】灵活训练,提高应用数学的能力。

五、归纳总结,激励评价

1、学生汇报学习所得。

2、教师评价学习情况。

【设计意图】激励评价学生,促使学生会学爱学。
 


,克与千克的认识
·上一篇:二年级找规律评课稿
·下一篇:找规律评课稿1
《克与千克的认识》相关文章

tag: , 二年级数学教学设计,二年级数学教学设计大全,教学设计 - 数学教学设计 - 二年级数学教学设计

发表评论
发表读后感言(游客无需登录,即可直接发表感言。)
匿名评论  
联系我们 | 网站地图 | 幼教大全 | 免费教案 | 范文大全 | 作文大全 | 资格考试 | 高中教学