课 题
古代诗词三首
课 型
诵读欣赏
主 备 人
审 核 人
建议课时
1
教学方法
读悟结合，启发引导
课程标准
要 求
知识要求：进入诗歌所描写的意境，体会诗歌表达的感情
能力要求：熟读成诵，进一步鉴赏诗词的佳妙之处
学
习
三
维
目
标
知识与技能：熟读这三首诗词，进入诗歌所描写的意境，体会诗中表达的思想感情。
过程与方法：读悟结合，设疑引导。
情感态度价值观：热爱我国优秀的传统文化。
学
习
重
点
诗中的名言名句。
学
习
难
点
名言名句的妙处。
学
习
材
料
1、 古代诗歌一些常识。
2、 欣赏诗歌的方法
课堂
结构
师 生 学 习 过 程
教、学有感
教师、学生行为
教材目标
一、
新课
导入
同学们，诗词是我国古典文化的瑰宝，
大量的阅读可以陶冶情操，培养语感，
增多积累。
创设情境
二、
欣赏
《次
北固
山下》
1、出示诗题，学生齐题，解释“次”
及诗题的意思
2、简介王湾
3、学生齐读这首诗
4、分组合作：用自己的话说说这首诗
的大意（抓住重点词语意思）
5、讨论“潮平两岸阔，风正一帆顺”
这两句妙在哪里？
6、描写时光交替、蕴含自然理趣的句
子是哪一句？
7、学生齐读，体会这首诗的意境及作
者表达的感情。
疏通全诗
鉴赏妙处
三、
欣赏
《赤
壁》
1、教师简介“赤壁之战”
2、学生交流课前收集的关于杜牧的资
料，互通有无，选取重点摘记。背诵
杜牧写的诗（一首或两首）
3、学生齐读这首诗
4、合作学习这首诗的大概意思
5、以两个美女象征国家命运，小中见
大，别出心裁的句子是哪一句？
前后知识联系
要抓住重点词语
弄清名句的内涵
四、
欣赏
《浣
溪沙》
1、投影出示这首词
2、说说你准备怎么学习这首词
3、学生自学这首词
4、学生质疑
5、老师释疑
6、师生齐读
7、画出名句
8、鉴赏妙处
让大部分同学大胆去尝试，去发现
板
书
设
计
诗词三首
《次北固山下》 潮平两岸阔，风正一帆悬
海日生残夜，江春入旧年
《赤壁》 东风不与周郎便
铜雀春深锁二乔
《浣溪沙》 谁道人生无再少，门前流水尚能西，
休将白雪唱黄鸡
作
业
与
评
价
1、背诵这三首诗歌
2、抄写这三首诗中的名句
3、谈谈自己欣赏这三首诗歌的感受，把它写在作业本上
教
、
学
反
思
课 题
泰戈尔诗三首
课 型
诵读欣赏
主 备 人
审 核 人
建议课时
1
教学方法
启发引导，设疑质疑
课程标准
要 求
知识要求：熟读三首诗，体会作者的思想感情
能力要求：理解是叙述儿童心理、儿童生活的诗
学
习
三
维
目
标
知识与技能：理解诗人对儿童心理的无邪真挚的描写，用儿童的眼睛和心灵来观察自然，感受生活。
过程与方法：设疑引导，自主合作
情感态度、价值观：作者的一颗充满爱的心，无利欲之心，一片纯真。
学
习
重
点
作者丰富而美好的想象。
学
习
难
点
用儿童的眼睛和心灵观察自然、感受生活，朴素地实地实现孩子们童稚的想象和纯真的感情。
学
习
材
料
1、 录音机、投影仪
2、 泰戈尔生平及文学创作情况
课堂
结构
师 生 学 习 过 程
教、学有感
教师、学生行为
教材目标
一、
新课
导入
1、同学们，用成人的眼光去描绘儿童
的生活，儿童的心理，是一件非常不容易的事，可是有一位大作家，却把它描绘得惟妙惟肖。
设疑导入
二、
板书课题，简介作者
1、学生齐读课题
2、同学交流课前收集的泰戈尔生平的
有关资料，将自己感兴趣的内容摘抄
下来。
重要的文学常识
三、
欣赏
《金
色的
花》
1、配音朗诵
2、注意有关词语的读音
3、孩子的计划有哪些？体会孩子天真
活泼而又稍带顽皮的心理。
4、学生诵读，体会母子难分难舍的深情
创设情境
理解内容
读中感悟
四、
欣赏
《告别》
1、放录音，学生轻声跟读
2、学生选择自己感兴趣的方法自学课文
3、小组交流
4、学生质疑
5、师生释疑
6、体会孩子对妈妈的眷念之情
7、学生齐读
大胆放手给学生
五、
欣赏
《榕树》
1、学生自由朗读
，苏教版七年级上《古代诗词三首》（次北固山下、赤壁、浣溪沙）表格式教案（苏教版七年级上）tag: 诗词 浣溪沙 次北固山下 赤壁 ， 初一上册语文教案，初一上册语文教案大全，语文教学 - 中学语文 - 中学教案大全 - 苏教版 - 初一上册语文教案