《我的春天我做主》语文研究性学习设计方案
课题名称 《我的春天我做主》
研究者姓名 初二（2）班 所在学校 仁化县石塘镇双峰寨中学
所教年级 初二（2）班 研究学科 语 文
联系电话 13435002516 电子邮件 rhzjw163.com
设计日期 2009127 指导教师 徐清莲
课题组其他成员 无
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
“一年之计在于春，一日之计在于晨”，古今中外，多少文人骚客，用诗词画意，描写春天的美景，赞美春天的美好，抒发春天的情怀，并由此发奋进取我们的校园也到处洋溢着春的气息，但由于全球气候暖化等诸多要素的影响，对于季节的感受，学生们并不是特别清晰，而且很多孩子身处城镇，接触大自然的机会也大大减少如何引导学生发现春天、欣赏春天、赞美春天，并让属于我们的春天变得更美,这很值得引起了我们的思考
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
学生们在封闭的教室里局促了一个冬天，春天的脚步却悄然而至，千百年来人们总是用最美好的语言赞美春天，用最优美的音乐歌唱春天用最美的文字描述春天，用最美的图画留下春天……学着有关春天的课文，背着有关春天的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，对于学习，他们又有多少了解呢？他们认真观察、研究过春天吗？通过设计《我的春天我做主》的研究性学习，让学生去呼吸春风，沐浴春雨，欣赏春天带来的勃勃生机，从多角度挖掘春天的信息（如描写春天的诗歌、故事、谚语、对联、歌曲、音乐、图画、影片等），感受春天之美，让学生学会用心感受，学会生活，更为之努力学习，努力留住这天赐的美好礼物！
3、课题介绍：
本次研究性学习的选题与季节相适应，很适合喜欢户外活动的中学生，春天的山水原野、花草树木、日月风雨、鸟兽鱼虫都使他们满怀憧憬我抓住这个契机，设计了“我的春天我做主”研究性学习的主题，以“春天”为线索，通过一系列对春天的研究活动，让学生去发现大自然在春天发生的美妙变化，收集有关描写春天的资料 (如诗歌、谚语、歌曲、图画等)，并以自己喜欢的方式表达对春天的感悟，更由此激发学生的学习积极性在此过程中，培养学生观察、应用、表达、欣赏的综合语文能力，感悟我们伟大祖国的灿烂文化，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，并通过观察、网上搜集、访问调查、成果展示等方式，提高学生的自主创造能力、合作能力和积累应用能力
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
研究性学习方法：
1、查找资料（通过上网、查书等方法，查找与课题有关的资料）
2、收集词语、成语资料（问卷见附表2）
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素）
初中二年级的学生是少年成长的一个关键时期，他们的行为、兴趣、思维、学习方法较之小学已经有了很大的改变，从过去笼统的印象转变为具体的分析他们喜欢对自己感兴趣的事物进行分析，求知欲强，思维活跃他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，知识增长速度明显加快，已具备一定的阅读理解和分析问题能力
参加本次研究性学习的学生虽然对春天的自然知识和科学知识已有一定的认识，但这些认识只是基于表面的，而且他们平时缺少对知识积累与运用
本班学生已具有一定的计算机操作能力，大部分同学都能利用信息化工具进行交流、搜索资料等
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
本次的活动目的旨在让学生们在课程研究的活动过程中走入春天，发现大自然在春天发生的自然知识和科学知识，感受春天之美，从而激起学生们的学习兴趣通过小组成员的协作互助，收集有关描写春天的资料，可以是描写春天的诗歌、散文、故事、谚语、对联，也可以是关于春天的歌曲、音乐、图画、影片等，增大学生课外知识量，开发返朴归真大语文教学观，从多渠道培养学生人文素养通过查阅资料、调查访问、上传资料、网站建设、展览交流、成果报告会等一系列活动来达到目标
学生可能选择的子课题有：
1、我看到的春天自然知识
2．寻找春天的科学知识
3、我在春天中读书
4、我与春天有个约会
5．寻找春天的诗情画意和美妙音符
6． 春天正当读书时
7．寻找春天的感人故事
……
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
通过本次研究性学习，搜集有关春天的资料，制定小组研究方案，并按照自己的活动方案进行调查研究，克服困难，最终取得属于自己的研究成果：知识的获得，美的享受要靠自己的实践得来在此过程中，让学生亲身体验学习的乐趣，积累和丰富课外知识，开阔视野，培养创新精神、实践能力和终身学习能力，提高学生的艺术鉴赏能力和人文文化素养通过“互通信息”，变“收集”为“博取”，在合作中形成共意，在小组交流中达到资源共享，通过网页浏览，掌握计算机基本操作知识和技能这样，学生在活动中不仅体味了春的自然之美，更体验到了读书之趣、人性之美，收获颇丰！
本次研究的最终成果会以调查报告、观察日记、朗诵、歌唱、图片展、故事会等形式，在成果报告会上展现给大家，并集合各小组的研究成果，通过课题网站的建设，上传资料、展览交流，与其他班级的同学乃至家长，共享资源、分享成果的喜悦
六、资源准备
教师提供的资源：相关的主题活动网站、辅助研究的量表和样张
学生自备的资源：笔、纸、相机、摄像机等
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 1．认真听取课题介绍
2．积极思考，提出自己的疑问以及想法
3．在班级中进行讨论答疑 激发兴趣，选定课题
范例引路，激发学生活动的兴趣：
1．讲述李白、杜甫、孟浩然的读书故事
2．列举我们身边的同学参加实践活动的读书事例 第
1
周
第二阶段课题准备阶段 提出和选择课题 针对研究的课题，全班讨论提出子课题（头脑风暴） 揭示研究内容，选定课题：
“春天正当读书时”，千百年来人们总是用最美好的语言颂扬春天，用最优美的音乐歌唱春天在这春意融融的季节里，我们学着春天的课文，背着春天的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，你们又有多少了解呢？你们认真观察、研究过春天吗？本次活动我们就以“春天和读书”为主题，让我们一起去发现春天的自然知识和科学知识，感受春天吧！ 第
1
周
成立课题组 1．学生选择自己感兴趣的课题，或者参与同伴的课题
2．确定组名、组长及根据组员的特长进行分工 进行分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等 第
2
周
形成小组实施方案 1．根据附表1形成小组的实施方案
2．小组内部讨论、交换意见，写开题报告，并向老师和全班同学汇报研究方案 1．提供附表1：“我的春天我做主”研究计划书
2．组织开题报告和评审工作 第
2
周
第三阶段：课题实施阶段 1．组织春游活动，让学生用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去感受，尽情体验春天
2．收集资料：充分利用网络、图书馆收集有关描写春天的资料，可以是描写春天的诗歌、散文、故事、谚语、对联，也可以是描写春天的歌曲、音乐、图画、影片等也可以通过观察、访问、调查等形式收集各方面资料，进行思考分析
3．思考本组成果展示的方法，并做好充分的准备
4．活动中拍好照片，有条件可以录像 过程指导：研究方法的使用指导
提供附表及其样例：
附表2：我最喜爱的春天的诗歌
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