师：就照这样来一次。“这是黄瓜，长长的，皮上有刺……”开始！
生齐读
师：好，你们说这位父亲耐心不耐心？
生：耐心。
师：非常好，还有没有同学觉得应该送给谁？
生：我觉得应该送给捐献眼膜的那个人，因为没有那个捐献眼膜的人，即便有医生也未必能使明明复明。
师：那个人你知道是谁吗？
生：好人！
师：好人，好心人，你们知道捐献角膜这件事情吗？
生：不知道。
师：捐献角膜有一个规定，就是说你的角膜捐献给谁，不能自己来定，而是无偿地捐献出来，也就是说当你捐献角膜的时候，根本就不知道这个角膜将要给谁，所以说所有捐献角膜的这些好心人咱们都可以送给他，对不对？还有谁，你讲！
生：我觉得应该送给明明，因为明明什么也看不见，虽然把画送给她，她也看不见，一切事物她都是用手摸，你送她这幅画，她可以用心感受到社会上的温暖。
师：尽管不能看到，但是把画送给她，让她心里很温暖，你真是个善良的孩子！谁还觉得应该送给明明？为什么要送给她？你讲！
生：我认为应该送给明明，因为明明眼睛看不见。虽然她不能看见这幅画的美，但她可以用心去感受这幅画。
师：对，你跟她的看法一样，谁能在书上找理由，我觉得应该送给明明，为什么？你来讲！
生：我觉得社会上的人……明明好不容易成了残疾人，成了一个健全的人。
师：好不容易成了残疾人？
生：……好不容易从一个残疾人成了一个健全的人，而她长大以后又要将她的双腿捐献给有病的阿姨，所以我认为这幅画应该送给她。
师：对，非常好！我刚才注意到一个同学的表情，好像对我不太满意。你讲一下，你刚才皱一下眉头，我知道你举了几次手没叫你，现在我请你，给你一个机会，这么多老师同学，都来听你来读这一段，好不好？能读好吗？
生：能！
师：来！
生读
师：好，请坐！谁能再把这一部分读一读？就是明明献腿的这一部分，谁来读？你来读！
生读
师：（打断）把这个……故事情节给带出来！
生：“她伏在我的耳边……”
师：（打断）从头读！
生（从头读）……她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊……（面颊的“颊”学生读成“xiá”）
师（纠正读音）面颊——跟我读！
生：面颊。
师：很好，谁再来读这一段，你们在读这一段的时候有没有感动呀？
生：有！
师：通过你的声音把你的感受传达给别人，谁来读？你来读！
生读
师：读得多好呀！同学们，我刚才讲过，把心放进去才能读好。假如你现在就是阿姨，当明明要走的时候，当她趴在你的耳边轻轻地告诉你要把腿献给你，当她温热的气息拂过你的面颊的时候，你会想什么？你讲！
生：我觉得明明原来她是一个残疾人，别人给她眼角膜让她复明了，而明明却说等她长大了把她的腿给这位阿姨。
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