《苹果里的“五角星”》教学案例
龚晓红
（学习第5自然段）
师：这一自然段第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法？请用上文的词语来说说。
生：是指“拦腰切下去”。
生：是指“横切”。
师：你们说得都对，是指拦腰横切。那么这一句中两次用了“也许是出于”表示什么？
生：表示对第一次拦腰横切苹果原因的两种猜想。
师：既然是两种猜想，不能确定原因，所以两次说“也许是由于”之后，就不能再猜测下去，于是接着说的就是确定的内容了。请读下面的三句话。
生：（读第二至第四句话）
师：这三句话讲“我”深有感触，感触有三层意思，一层深一层，所以说是“深有感触”。那么“我”的感触的第一层意思是什么？
生：第一层意思是说这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
师：“这鲜为人知的图案”是指什么东西？
生：是指苹果里的“五角星”。
师：这一层肯定了苹果里的“五角星”魅力很大。那么为什么要用上“竟”字呢？请联系上下文想想再回答。
生：用“竟”字表示苹果里隐藏着的“五角星”是“我”没有想到的。
师：“我”的感触的第二层意思是什么？
生：第二层意思是苹果里隐藏着“五角星”的这个秘密传到幼儿园，再传给“我”，“我”又传给大家，证明它有很大的魅力。
师：这个魅力，不光是指大家感到新奇有趣，而且还有更深一层的意思。谁能用自己的话说一说第三层的含义。
生：由这个苹果里“五角星”的发现，能使人感到人的创造力是什么。
师：说的真不错。人的创造力是什么呢？课文是怎么说的？
生：课文里说，创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
师：什么叫“往小处说”？就是从具体小事上来说。那么往大处说又该怎么说呢？
生：（茫然）
师：往大处说，创造力来源于打破常规的想法和做法，采用新的思维方式和办事方式。
请同学们齐读第五自然段。
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