宋建玲 从《水乡歌》教案设计看学科课程整合
从《水乡歌》教案设计（镇公开）看学科课程整合
设计者：南京市长江路小学 宋建玲
一、[教材依据]苏教国标本二年级上册第21课
二、[设计思想]
《水乡歌》是苏教版第三册的一篇课文。全文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活。抒发了作者热爱生活，热爱大自然的思想感情。全诗自成三节，采用了问答的形式，依循“水多－船多－歌多”的顺序，结撰全诗。每一小节字数相等，句句押韵，非常富有节奏感，是训练朗读的好材料。教者充分利用教材优势，通过默读、自读、朗读，培养学生的语感，把理解语言和体会思想感情结合起来，使学生凭借准确、鲜明、生动的语言体会到丰富的思想感情，并在感悟语言的基础上，学习积累和运用语言，从整体上提高语言修养。
“读”是小学语文教学最为重要的途径之一，“多读”并非“甩读”，因此在课堂教学中，能否处理好“读”的环节，将直接关系到课堂教学效果。所谓“教无定法，贵在得法”。经过多年的教学实践和理论探索，我逐步积累了对于低年级语文教学中朗读的一些经验，并把它归纳为三个层次，始终贯穿于每一课语文教学中，那就是“初步读，熟练读，感悟读”，所谓“初步读”，指的是以扫清语言文字障碍，输通文字为目的的朗读；而“熟练读”是指以了解文章大意为目的的朗读，作为最高层次的“感悟读”，是指以品味、体会文章的思想感情和境界为目的的朗读，这三个层次是一个循序渐进的过程，通过教学实践我发现：如果每一个学生都能够很好的在课堂学习中落实这三个层次的朗读，就一定能获得良好的学习效果。教者正是从以上想法出发，设计了本教学过程。
三、[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好“渠”字。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
四、[教学重点]
读懂、读好课文。认识生字，记住字形。
五、[教学难点]
感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
六、[教学准备]
多媒体课件、江南水乡的相关资料及录音磁带。
七、[教学过程]
一、启发谈话
1、小朋友，你们去过水乡吗？水乡是什么样的，想去看看吗？（教师放音乐，出示水乡风光图，师轻轻地念课文，给图配上旁白。）
2、学生小声读课文，读准字音，读通句子。
二、初读课文
1、同学间互相推荐读课文，思考：课文介绍了水乡的什么？
2、根据学生回答，教师板书：
水多
船多
歌多
三、细读课文
（一）
1、谁对水多的这部分课文感兴趣？就来读一读。
2、你们注意了吗?课文的一开始就向我们提了个问题，问句应该怎么读呢？谁来读。（指导读好问话、答话。）
3、你是从什么地方体会到水多的呢？先读一读，小小组再讨论讨论。
4、根据学生学习汇报情况，教师相机出词：“渠”以及“水渠”的课件。
指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”“处处”等词语，感受水乡水多。
5、教师在学生学习基础上再次渲染情境：读到这儿，我们好像听到了渠水在哗哗地流淌，看到河水清澈荡漾，池塘上波光粼粼，处处都是绿水清波。让我们再去感受一下水乡的美丽风光。水乡什么多？（齐读第一小节）
（二）
1、谁对船多的那部分内容感兴趣，就来读给大家听。我们其他小朋友注意听，通过他的读，我们能感受到船多吗？（引导学生进行评价）
2、在预习课文的时候，有的小朋友提出来，不知道驳是什么。驳就是驳船，（出示课件）这就是驳船，它一般是由拖轮在前面拉着或者在后面推着向前行驶的。
3、这里的船不仅多，还很美，你们感受到了吗？从哪儿感受到的？
你们看，湖面上的白帆都连成片了，就像是天上的云朵在飘动，飘满湖面飘满河（出示“飘满河”）（齐读）
4、教师渲染意境：绿水辉映着白云，白帆连着蓝天，真是美不胜收啊！我们一起读读（齐读第二小节）。
5、小朋友们，你们想过吗？水乡的人们乘着船都去干什么了呢？（捕鱼，捕虾，采藕，运货，带人参观……）是啊！水乡不仅风景美如画，物产多丰富，水乡的人还特别的勤劳！，所以他们的日子越过越红火，幸福的歌儿唱不完！
（三）
1、同学们真不简单，自己就把第二段读懂了。那最后讲歌多的这段，请你们分小组来学习，相信你们一定也能读懂，先自己读读，有不懂的地方，小组里可以提出来讨论讨论，实在解决不了的，我们再提出来，大家一起解决。（小组自学）
2、这段中的生字学会了吗？
“装”谁会读？ “箩”见过吗？你们想过吗，它为什么是竹子头呢？水乡人一般用箩干什么？（装东西）
3、刚才你们已经分小组学习过了，有什么问题解决不了吗？
学生质疑（1）：歌声怎么能用“箩”来装？
学生质疑（2）：为什么不说“过”“新生活”，而是“唱”“新生活”呢？
引导解疑（1）：刚才有同学说了这歌是声音，怎么能把声音装进箩的呢？哪个小组讨论过这个问题？（引导学生理解：千首曲，万首歌，歌多啊！多的好像要用箩来装了。）
引导解疑（2）：我们水乡人的日子是越来越好。你们看，（出示课件）他们的房子高了，大了，有的就像是别墅一样。住的条件比以前好了。再看看，还有什么变化？（引导学生从衣食住行各方面说说）小朋友们举了那么多的例子来夸水乡的变化快、变化大，这就是他们的“新生活”。
生活好了，所以歌声也美，课题“水乡歌”的“歌”在这是什么意思？（歌唱、赞美、歌颂）
是啊，水乡人的日子越过越红火，大家都来赞美它、歌唱它。所以是“唱”咱水乡“新生活”，现在你们明白了吧。
同学们拿起书，让我们再来一曲水乡歌！（齐读课文）
四、学习字词
1、带拼音读词。
2、去拼音读词。
3、你记住了哪写字的字形，说一说（启发学生用熟悉的部分记生字）。
五、指导写字
1、这节课重点指导学生写好“装”字，通过演示课件，帮助学生体会写好这个字要注意：撇捺要舒展，竖提靠左边，中间一横短，腰细才好看。
2、学生写字，教师及时反馈。
六、课外延伸：
这课向我们介绍了水乡的水多、船多、歌多，其实现在的水乡远远不止这些，你们看——（播放江南水乡的资料片）
水乡还有什么多？小朋友们回家再想一想，还可以仿照课文的样子试着写一写，我们利用班会课时间来交流交流，好吗？
八、[教学反思]
《语文课程标准》在“课程的基本理念”中强调指出：“学生是学习和发展的主体”。这是当前广大语文教育工作者的共识和不懈的追求。倡导自主学习已成为新的课程教学与学习的基本要素，也是义务教育课程改革一大亮点。有了这一理念的指导，在导入课题时，我借助计算机多媒体这一教学手段，通过放音乐、引导学生看图片，加上教师小声读课文，在学生脑海里初步勾勒出一幅鲜明、形象的江南水乡风光图，帮助学生进入诗歌的意境。需要指出的是：这时教师轻声读课文并不是给学生的范读，而是达到了给图片配上旁白的效果。
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