此地无声胜有声 ——《美丽的丹顶鹤》教学板书的案例分析
江苏省宜兴市徐舍小学 周婕
案例:苏教版第三册第19课《美丽的丹顶鹤》是一篇文质兼美的文章,叙述了丹顶鹤的美丽、高雅以及它们的生活状况,即每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。课文的教学重点就是体会感受丹顶鹤的外形美和姿态美。
为了让学生真正感受到丹顶鹤的外形美和姿态美,课前教者为学生剪了各种形态的丹顶鹤:有引吭高歌的,有展翅飞翔的,有自由漫步的等等,只不过这些丹顶鹤全身都是白色的,没有涂任何颜色。并在课前把这些丹顶鹤发给了每个小组。
以画促解,感悟颜色美
课堂伊始,师:(出示了这样一只没有颜色的丹顶鹤)小朋友们,你们觉得它们美丽吗?为什么?
生:我觉得一点儿也不美丽,都是白色的。
生;老师,我在电视里面看到的丹顶鹤可漂亮拉!大部分地方是白色的,不过有的地方是红色的,有的地方是黑色的。不是象你手里的那只都是白的,我觉得这样就不漂亮了。
师:是啊,这样的丹顶鹤老师觉得也不美。那么小朋友想不想知道丹顶鹤身上到底有哪些颜色呢?请小朋友自由读第二自然段。认真读好后,就请小朋友四人一小组合作,给丹顶鹤涂上颜色。
( 学生迫不及待地打开书本,认真地读着第二自然段,并根据书上的语言和自己的理解为丹顶鹤涂颜色)
(此时,教者就在整块黑板上寥寥几笔画了一幅简笔画,为我们创设了丹顶鹤生动的生活场景:天空中飘着几朵白白的云儿,地上青青的芦苇,远处是座座群山。)
师:老师看到小朋友读得很认真,涂得也很认真。哪位小朋友愿意为大家展示一下呢?不过老师还要你说说为什么要这样涂?可以用书上的句子说一说。
生:(非常激动地展示了自己涂的丹顶鹤)因为丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的,它的头顶就象嵌着一颗红宝石。
生:通过读一读和画一画,我还知道了它为什么叫丹顶鹤了,因为书上说它的头顶就象嵌着一颗红宝石,丹的意思就是红色。
(其他发言略)(相机板书:白 黑 红 颜色)
师:我们小朋友可真聪明,不仅知道了丹顶鹤身上漂亮的颜色,还知道了丹顶鹤名字的来历呢。丹顶鹤既然颜色这么漂亮,就让我们用朗读把它们的美表达出来吧。
(学生通过各种形式的朗读来表现丹顶鹤的颜色美)
自主贴画,体会姿态美
师:丹顶鹤外形的美丽不仅表现在它的颜色上,你觉得它们哪儿也很美呢?
生:它的腿长,脖子长,嘴巴也很长。
(指导学生朗读感受丹顶鹤的身材美)
(相机板书:长 身材)
师:冬天快要到了,这些美丽的丹顶鹤要飞往它们的第二故乡黄海之滨了。你们看(用手指黑板),这就是它将要生活的环境。虽然我知道小朋友们都舍不得丹顶鹤离开,但我想小朋友肯定还是希望它们安全地过冬,让他们在这里自由快乐地生活的。那么你愿意帮助你手中的丹顶鹤飞回到这里吗?不过小朋友发现没有这些丹顶鹤现在的姿态可是各种各样的,请你们再仔细地读一读第三自然段,然后把你手中的丹顶鹤贴到黑板上来。
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