《三亚落日》示范课教学设计
[设计理念]
新<<语文课程标准>>指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点，强调阅读的个性化，让学生在美文的熏陶中有独到的感悟，并在有所积累的前提下有所表达。
一、教学目标
认知：
1、 引导学生抓住重点词语和关键句子体会课文的意境。
2、 感情朗读课文，初步感悟抓景物的形状、颜色来描写景物及景物变化的方法。
3、 能在读熟、读懂课文基础上创造性的练习说话，写导游词提纲。
情感：
1、把网络教学请进语文课堂，激发学生的学习兴趣，丰富学习的内容，活跃学习气氛。
2、研读课文，查寻网络，全方面了解学习 具有滴水穿石精神的人就能取得成功。
技能：
1、熟练电脑操作，会利用网络资源拓展课文学习，深入问题研究，独立思考，形成个体观点。
2、熟练操作。能在一定时间内进行搜集、组合材料，在数字化平台发布，并组合口头汇报完成学习成果的展示。
二、教学重点及难点分析：
重点：
1、凭借数字化平台提供的材料和自主搜集的资料理解课文内容，了解三亚的风光。
2、研读课文，查寻网络， 通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3．欣赏并摘抄描写落日的语句。
难点：
1、熟练电脑操作，会利用网络资源拓展课文学习，深入问题研究，独立思考，形成个体观点。
2、熟练操作，能在一定时间内进行整理、组合资料，在数字化平台发布，并结合口头汇报完成学习成果。
三、学媒体选择与应用设计：
（一）配乐导入
1、师：同学们，我们的祖国地大物博，山清水秀，有无数风景名胜响誉中外，在以前我们学过了巴金爷爷的〈〈海上日出〉〉，知道日出非常的美、壮观。其实日落也很富有诗意的，它一点也不比日出逊色，夕阳滑落的景观可谓美妙绝伦！今天我们一起来学习一篇有关日落的文章。、
2． 板书课题，学生齐读课题2遍。
（二）学生自学
1、学生借助学习网站中“自学天地” 网页自由选择学习生字、自由读课文、浏览一下图片、录象或文字资料，加深对三亚风光的了解 。
[ 学生对三亚了解甚少，借助网络丰富的信息量，让学生们自主选择，自己浏览，对于理解课文有很大的帮助]
2、成果展示：
学生自由展示自学成果
(三)学习第二自然段。 在第2段的学习网页上让学生自由操作。
1、音像再现， 学习第二自然段
（CAI课件出示画面，教师配乐感情朗读第二自然段。）
2、 师：下面让我们来学习课文的第二自然段，借助网页“自学天地”中“自学向导”“词语导航”的帮助进行自学，最后还可以选一段你认为最合适的音乐进行朗读。
3、学生自由学习，自主浏览网页“自由天地”。学生可以
A、自由读课文，画出作者描写的三亚景物有那些？
B、用简单的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。
C．学生根据有关段落作画。（要求学生用简笔画作图）
D．评画。
(注意是否能画出“蓝蓝的天”、“蓝蓝的海”、“低翔的白鸥”、“碧玉般的树冠”、“玉屑银末般的细沙”。)
E、感情朗读有关反映画面内容的句子。(最好要读出作者在细沙上行走的感觉以及作者的感受)
4、学习小组交流自学收获和疑难。
5、交流反馈。
[这个自然段的借助网页自学中，信息技术的运用，为在教学活动中发挥学生主体作用，提供了有力的手段，创造了良好的环境，使学生的能力得到了充分发挥。
本环节教学设计采取多种形式的读，以读为主，以读代讲，配上恰如其分的音乐让学生在读中体会，读中思考，动情地去学习朗读，发展语感，同时在思想感情方面受到潜移默化的熏陶。
小组学习，强化了主动参与、相互交流，学生在相互交流中思考，在相互交流中启发，情感和认识水乳交融，这就有利于培养学生群体的主体性和合作意识。体现了师生、生生、人机的多项互动。]
(四)学习第四自然段。
1、学生感情朗读。
2、出示本节的自学目标。
①感情朗读自己喜欢的句子。
②边读边想象夕阳滑落的过程，画出描写夕阳滑落动作的词。
③教师出示一组动词。
悬、入水、颤动、停住、下沉、蹦跳、收敛。
3． 教师演示有关夕阳下滑的动画（课件），边演示边出现相关的动词。
4． 按照词在文中的顺序，让学生讲讲落日的过程。
5、在“童心飞扬”网页上让学生画画落日、写写落日，也可以读读落日。 可以在“音乐长廊”中选择一段音乐来读落日。
6、展示成果
（教师电脑监控学生，调用学生留言。）广播教学，指名配乐朗读。
[学生通过近一节课的学习、体会， 对于理解“三亚落日” 自然是水到渠成。让他们书写感想，也使他们积淀的感情得以宣泄，同时也将写的练习落到了实处；交流感想、指名配乐朗诵，则使他们的情感得到进一步提升。]
(五) 课堂实践
A准备工作：在“三亚风光” 网页上让学生给落日图起名字、任选一幅落日图写一段解说词或者当一回小导游介绍三亚的风光。
B学生分小组合作，重点指导当“小导游”：
1、编写提纲，分小组互相讨论，准备提纲。(教师简要指导)
2、学生试演。(要求用上课文中学到的你认为优美的词语或
句子)
3、出现学生讲的不熟练的地方，让学生再读课文的有关段落。
4、套入导游词的有关格式，让上来演示的学生带上“导游证”
5、在多名学生中评选“海南三亚十佳导游”，并现场颁发证书。
C学生展示成果。
(六)课外延伸。
1． 教师小结，用上课文最后一句。
2．现在让我们进入“网海采撷”，向提供学生关于海南三亚的一个网址、一本课外书。让学生进一步去学习，去探究 2、生浏览网页，实现由课内向课外拓展。
3、总结： 结合板书，小结课文
[给学生们进入教师提供的网站自由浏览的时间，实现了由课内向课外的拓展，让学生把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的一种工具，并且习惯使用这种工具。]
(七)课外作业。
回去向父母介绍三亚落日。要求用上美妙绝伦、风情、逊色、惊讶等词。
（八）板书设计
像孩童
《2、三亚落日》 像灯笼 真有诗意
像跳水员
，《三亚落日》示范课教学设计
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