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抓住细节描写 引导理解课文《螳螂捕蝉》教学后记

11-07 15:44:48   浏览次数:333  栏目:苏教版六年级下册语文教案
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抓住细节描写 引导理解课文《螳螂捕蝉》教学后记
《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事,讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉,不知身后的黄雀即将啄食的故事,告诫吴王一心想得到眼前利益,顾不到身后隐患是危险的。吴王听后明白过来,打消了攻打楚国的念头。

  课文可分三段。第一段写吴王准备出兵攻打楚国,固执得不听劝阻。第二段写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉”,巧妙地劝说吴王。第三段写吴王终于明白过来了,打消了攻打楚国的念头。

  课文的重点,也是课文最能吸引学生的阅读兴趣的是课文的第二段——“螳螂捕蝉,黄雀在后”。教学时,我把重点也放在了这部分。为了让学生能够充分理解课文内容,感受少年的聪明和智慧,在具体的教学过程中,我抓住了课文中的一些细节描写,去引导学生充分的读,充分地理解,从而达到教学的目的。

  细节(一)当吴王准备出兵攻打楚国时,大臣们劝阻的理由是“攻打楚国虽然取胜的希望很大,但如果其他国家乘虚而入,后果将不堪设想。”但是,“吴王固执地说:‘谁敢来劝阻我,我就处死他!”

  读这句话,指导学生读出吴王的“固执”,读出吴王的王权。然后引导学生思考,吴王为什么如此固执?他说出了这样的话,还有谁敢冒死凡谏呢?通过朗读,讨论使学生明白,吴王之所以执迷不悟,是因为他只看到了眼前的利益,他只觉得胜券在握。因此下了死命令,这样当然就不再有人敢冒死相谏了。

  而这正是故事的起因。弄明白了这一点,有助于进一步理解故事的经过。

  细节(二)“第二天清晨,他拿着一只弹弓,在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子,他也毫不在意。就这样,一连转了三个早晨。”。

  指名读这段话,然后提醒学生注意,朗读这段话,要注意读好那些词语?为什么?引导学生抓住“转来转去”、“毫不在意”、“三个”等词语反复朗读,从这些细节描写中,你读懂了什么?从而使学生明白,少年在王宫花园里,不是为了打鸟,而是为了引起吴王的注意。那么,为什么要让吴王注意他呢?一此问题为契机,激发学生阅读的兴趣,有利于引导学生进一步深入阅读、理解课文内容。

  细节(三)“少年终于被吴王发现了。吴王问道:‘你早晨跑到花园里来干什么?看你的衣裳都被露水打湿啦!’”

  读这一段话的时候,引导学生注意“终于”这个词语,通过与句子“吴王终于发现了少年。”进行比较,进一步感知,少年在皇宫花园里的转来转去的目的,就是为了引起吴王的注意。在读吴王的问话时,通过引导正确学生朗读,体会吴王当时的好奇心理――这为少年用故事说服吴王,奠定了基础。

  细节(四)少年绘声绘色的讲述的那个“螳螂捕蝉、黄雀在后”的故事。通过反复的,不同形式的朗读,指导学生读出“螳螂捕蝉、黄雀在后”的既虎视眈眈,又紧张刺激的气氛,然后引导学生理解少年的良苦用心——他只是在讲故事给吴王听吗?他的真正用心是什么呢?在讨论的基础上导读——“它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!”感悟这里的“它们”不就是吴王吗?

  通过这一细节描写的反复品读,同学们不但理解了吴王攻打楚国与“螳螂捕蝉”的故事之间的关系,同时也明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。从心地里佩服少年的机智勇敢。
 
 
 

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