《螳螂捕蝉》第一课时教案

《螳螂捕蝉》第一课时教案

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、学习课文第一段，了解大王与大臣们开带问题的不同。

教学过程：

一、直接导入，讲述故事。

今天，我们将学习——学生跟着书空课题，知道螳螂这两个字都是形声字。

“螳螂捕蝉”这个词是一个成语，它来自一个故事，你还知道那些想这样的成语。你能讲一讲《螳螂

捕蝉》这个故事吗？

原来这个成语可以是“螳螂捕蝉，黄雀在后”这是一个八字成语。可《螳螂捕蝉》这片文章哪个却是

一则寓言故事。

二、初读课文，检查预习，梳理文脉。

1、读课文几遍了？那么认识这些词吗？

诸侯国   隐伏祸患   劝阻     不堪设想 

恍然大悟   打消念头   固执

2、文章中有些字一字多音，在下列词语中，你能组准吗？

打着鸟   转来转去   禀报大王  

弹弓     举起前爪   乘虚而入

3、分节次开火车读课文，要求读得正确，听仔细找错误；二想一想哪些词你需要和大家交流的。

一你通过朗读课文已经掌握了哪些生字新词？二你还有那些困惑想问同学或老师？三老师想考考你？

4、课文主要讲了一件什么事？你能按照起因、经过、结果来说一说吗？

能够尝试按照起因、经过、结果来给文章分段吗？想个小标题。

板书：固执攻楚   听到故事   打消念头

三、学习第一段。

词语是有意思，有感情的。你能有感情地朗读课文吗？说一说你为什么要这样读？或者说一说想借助

朗读表达什么？

（吴王的固执。吴王一心攻楚是因为他只看到……大臣们竭力反对，是因为他们还看到了……）

（“处死”与“死命令”中死的异义。）

四、小结。

面对这条死命令，少年也不好再直言啦，但机智的他是怎么做的呢？文章是怎么样一一写来的呢？我

们下节课再学习。

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