很少在正场上上课,今天居然有我,心里十分紧张,第三节是我的语文课,还有两节课的时间可以准备,看可能教参,看看教材,可能看备课手册,心里没底,只好拿着<莫泊桑拜师>的第一课时来打发.
可是眼高手低,准备的和要上的还是有些冲突,上课的气氛不是和活跃,但想想自己也没有给学生的机会活跃,导入课题,我直接提出问题:"莫泊桑是怎样拜师学写作的?"让学生带着这样的一个问题自渎课文,给孩子一个充分读的时间,检查自读效果,我出示生字词检查,并让学生理解这些词语的意思,结果大家居然不能够很好的理解,于是乎我让学生再读课文,联系上下文来理解词义,有点注重知识点的教学了,这是失策,在逐段朗读课文的同时,我觉得学生的朗读有所欠缺,而且我本人也缺少那些上课的激情,学生虽然读了,但读的效果并不是很好,似乎并没有反映出自主朗读的味道来.
但细想来,六年级的学生自主读课文,按照四步导读里读课文,表面上都做到了,但深层次的东西似乎没有发掘出来,而且这也不是偶一朝一夕就能把学生应到成功的,说到这里,偶也在那反省,教学这个东西,教无定法,但里面的精髓还是在于教师自己的挖掘,这节课也给我一个教训,既要教教材,又要用教材教,给学生一个充分自主的朗读空间,让学生真正的体会文本之美.
希望自己以后真正能够的能做到与文本,与学生,的发至内心的对话.
,《莫泊桑拜师》教学反思--生活如歌
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