《卢沟桥烽火》第一课时教学设计
教学要求:
1、会本课生字新词,结合课文语言环境理解部分字词。
2、理清课文条理,重点了解“卢沟桥事变”的史实。
3、激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民的崇敬之情。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学媒体:小学语文电子教材
教学时间第一课时
教学过程:
一、导入新课
1、听歌曲《松花江上》
2、揭题质疑
看了课题,有什么疑问?
学生提问,比如“烽火”是什么?.历史背景如何?卢沟桥在哪里?……
媒体导入:播放“九一八”事变故事片断,相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后,日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区,为侵略魔爪伸向全中国,又蓄意制造了卢沟桥事变。
二、初读课文
1. 自学课文。
要求:读准字音,读通句子,自学生字词,说说文章主要写了什么?
(学生基于网络环境开展自主学习:可以自主读课文,可以听录音、可以查阅电子词典、可以和其他同学一起协作学习。)
2. 检查自学情况。
(1)学生说说要注意哪些字词的读写。
(2)指名读课文,正音。
(3)说说课文主要写了什么?
3. 理清课文写作思路:
(1)默读课文,思考课文是按什么顺序写的,依次写了什么?
(2)讨论交流:
第一段(1):写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。
第二段(2-5):写“卢沟桥事变”的经过。
第三段(6-8):写中国共产党号召全国人民团结抗战,全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段(9):写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。
三、讲读第一部分
1、自主学习第一段,读懂了什么?不懂的地方做上记号。
2、讨论质疑。
(1) 这一段写了什么?九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位
(2) 质疑:学生根据补充阅读资料抓住关键词讨论:
蚕食:像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。
魔爪:比喻日本帝国主义凶恶的势力。
咽喉:形容险要的交通要道。
(3)媒体出示卢沟桥地图等资源。
四、讲读第二部分。
(1)自主学习第二部分,画出表示时间的词语,敌我双方的关键词语,仔细体会,并说说从中体会出了什么?
(2)交流并板书:
1937年7月7日深夜
日军 我军
全副武装 喝问
气势汹汹 严词拒绝
首先 还击
理解这些词语,让学生体会这显然是日本帝国主义“蓄谋已久的行为”
指导读第2、3自然段,读出日寇的蛮横无理,不可一世。指名读,评议,齐读。
小结:可见,事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心计划的。
第二天凌晨
日军 我军
人仰马翻 同仇敌忾
狼狈 举、冒
理解“震耳欲聋”“吼叫”,信息技术支持学生体会日寇的残暴。
通过理解我军的表现,体会我国守军不怕强敌的英雄气概。
通过理解“人仰马翻”等词语来体会在我军面前,侵略者必然遭到的惨败的下场。
当天晚上
日军 我军
抱头鼠窜 悄悄
通过讨论进一步理解我军抗击侵略者的英勇行为及敌人的可耻下场。
(媒体相机出示抗战视频片段)
播放《义勇军进行曲》激情,指导朗读。
(5)根据板书,按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
五、作业:
1、有感情地朗读课文;
2、复述给父母听
[主要板书计划]
卢沟桥烽火
敌军 我军
7月7日深 全副武装 喝 问
气势汹汹 严词拒绝
首先 还击
第二天凌晨 人仰马翻 同仇敌忾
狼狈 举、冒
当天晚上 抱头鼠窜 悄悄
可耻下场 英勇顽强
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