《烟台的海》第二课时边教边反思

 说明：《烟台的海》一文，我没有做课件，教参中有一份配套课件，我看过以后觉得很有利用价值，又可以省去我自己制作的许多时间，于是利用了一下。

                  教学过程及反思：

                  一、听写词语
                         
                  听写6个词语，检查学生词语掌握的情况。（听写的词语百分之九十六的学生全对，说明第一课时学习生字的方式利于学生掌握词语。）

                  二、复习导入

                  出示烟台的地理位置图，问：烟台的地理位置独特，我们来看看到底是怎样独特？（北面临海）（这个环节弥补上一课学生对烟台地理位置的模糊概念，使清晰起来。）

                  齐读第一段后，老师过渡：烟台独特的地理位置，使其形成了独特的四季景观和人们独特的生活情景，让我们走进文本，看看不同的季节有些什么特点？

                  学生默读第二段，边读边画出突出季节特点的语句。（六年级学生要培养和养成默读的习惯和边读边思的能力，能抓住所学部分的重点进行词句的品读和思考）

                  三、交流学习

                  1、指名读第二自然段前半部分，抓住“凝重”的特点，找出相关句子进行品读。理解词语，配以多种形式的朗读，相机出示配套图片及录像片断，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象。（这个环节交给学生的时间比较多，对学生所读的句子进行由词到句的理解，目的让学生学会仔细品读，感悟烟台的冬的凝重，为学习其他三个部分给予学法指导）

                  2、继续第二自然段后半部分，由景到人，体会人们在“气势汹汹”“像千万头暴怒的狮子”……这样的严寒、巨浪滔天的情况下依然豪情满怀，拍照留念的勇气。（板书：不畏严寒
                   不怕风浪）（这部分的学习学生对人们在汹涌的海浪前留影体会不深，流于表面，是个难点）

                  3、采用基本相同的方式学习第三、四、五自然段，所花时间相应减少，注重重点词句的品悟朗读，将烟台的季节特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活融合一起，为学习最后一个自然段（总结、点明中心段）的分析理解作铺垫。

                  四、齐读最后一段（目的使全文完整，让学生有整体感觉，这段的理解放在第三课时）

                  五、布置作业

                  1、摘抄喜欢的片断
                  2、熟读课文，逐段背诵

                  教后反思：

                  1、整堂课学生兴趣很浓，对烟台的海的认识有了一定的深入，特别是通过视频的播放，使文本内容转化形象的感观视觉内容，使学习更为形象生动。

                  2、课堂上因为学习内容丰富，使朗读的机会相应减少，朗读是语文学习的基础，有困惑：六年级学生能回家读课文的比较少，课堂上时间又有局限。

                  3、作业布置缺少拓展性练习。

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