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《夜晚的实验》教学设计,
同桌试述,指名复述,评议。
2、完整复述。
指名复述,评议后各自练习复述。
第三课时
教学要求:继续通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学步骤:
一、复习导人
1、斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的?
要求:先概括回答,再详细地复述。
2、读了这个故事,你受到什么启发?
(要注意观察,对一些现象进行思考,要勇于探索等)
3、过渡:斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢?
二、精读指导(第三段)
1、自由读第三段,概括回答。
2、指名读第7自然段。
出示:蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物体呢?
说说句中引号的用法。
(视线能穿透黑夜,看到黑暗中的物体:通常耳朵只会听到声音,而蝙蝠却能像听声音一样听到前方的物体)
3、引读第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)
(2)把自己对超声波的认识用一句话表达出来。
(板书:超声波)
4、齐读课文最后一句。
说说读懂了什么。(实验造福了人类)
(板书:巨大恩惠)
又交流:读了这一部分,你又受到什么启发?
(科学家前仆后继地进行科学研究,以丰硕的科研成果造福人类,我们也
应该努力学习,勤于钻研,立志造福人类。
板书:
7夜晚的实验
蝙蝠 凭什么
蒙眼睛 奇怪
堵鼻子
斯帕拉捷 实验 涂油漆 猜想
堵耳朵 发现
促进人们进一步思考
带来巨大的恩惠
教学后记:
刚刚上完《夜晚的实验》,对一个字的教学有点感受,上来交作业。忽视理解,就是放弃了个性。
第六小节第一个字“啊”是对斯帕拉捷成功后喜悦心情的表露。在指导学生理解与朗读时,我感觉对一个学生的理解没有进行深入的思考。
师:请位同学读读这节,感受一个斯帕拉捷成功后的喜悦。
生读
师:有个字没读好,听出来了吗?
生:啊
师:你能读好吗?
生:能(读,用第四声把“啊”大声地读了出来)
师:还有谁想读吗?
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