（学生争先恐后地站起来读书，场上顿时书声琅琅。）
［赏析］ 语文课上，一定要留出足够的时间让学生充分地读书。因为对学生而言，整体感知主要靠读，有所感悟主要靠读，培养语感主要靠读，情感熏陶主要靠读，积累语言更要靠读。正如清人唐彪所言：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。”学生唯有在读书中才能学会读书，这是不言而喻的。我们为孙老师追求的“‘读’占鳌头”叫好！
【场景三】不动笔墨不读书
师：短短的十几分钟，你们把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的！接下去，如果你们能够潜心地默读课文，与“苏格拉底对话”，一定会有许多美丽的收获！
（学生仔细默读课文，边读书边圈画，有时动笔写一写批注。教师参与其中，和学生一起读书、思考。）
师：请你们交流各自的阅读感受，让大家共同分享你“收获”的快乐！
生：苏格拉底要求其弟子去摘一个最大的麦穗，“只许进，不许退”。表面上是提出一种要求，实际上是告诉弟子们：时间不能倒流，生命不会重复！有句话说得好，“花有重开日，人无再少年。”人生的路上，我们要把握住每一次机会，不要错失良机。因为机不可失，时不再来啊！
师：你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀。孙老师非常欣赏你，咱们握握手！（师生握手）
生：苏格拉底是一位好老师，他教导弟子，不在教室，在麦地；不用课本，用麦穗；不是直接告诉他们一个道理，而是让他们亲自实践，自己悟出一个道理。
师：你不是在批评我吧！（笑声）的确，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我应该向苏格拉底学习，同时也应该向你学习，因为你会读书，能够读出文字背后的声音。（听课的老师报以热烈的掌声！）
［赏析］ 古人曾把读书时的品味揣摩喻为春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪流濯足，因为唯有全身心浸染于语境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。让学生边读书边批注，是孙老师最突出的教学特色之一。我们看到，学生批注课文虽然使课堂“一时寂静”，但却由此而激活了自己的思维、抒发了自己的感受、展示了自己的个性，这一做法真是既务实有效，又返璞归真！
【场景四】真情互勉“心相约”
生：课文最后一句话——“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”让我懂得：人应该有远大的理想，但也应该注重现实。比如，我的理想是考上北大，但如果南大（南京大学）录取了我，我就先上南大，以后我还可以再考北大的研究生呀！
师：这样，你既读了南大又读了北大，如此的大学经历，是美妙的，也是双赢的！（从书中取出一片竹叶，说道）这是我去年从清华校园摘的，我想赠给你。看到这片竹叶，你想到了什么？
生：我想由考北大改为考清华！
（大笑）
师：我希望六年后，能读到一封来自清华园的信，而这封信正是你写的。
tag: 最大的 ， 苏教版六年级下册语文教案，苏教版六年级下册语文教案大全，语文教学 - 小学语文 - 苏教版语文教案 - 苏教版六年级下册语文教案