听课随笔《天游峰的扫路人》

听课随笔《天游峰的扫路人》 

今天听了一节课，《天游峰的扫路人》，有些话不得不说。如果说用一个字来谈听课的感觉的话，就是“累”，这一点后来cxw老师在评课的时候也提及到了。为什么说很累呢？我想，可以从几个方面来说：

   一是板书累。板书很多，写了满满一黑板。教者的板书设计如下：

             13  天游峰的扫路人

                高大    险峻

   一般游客：望而却步   半途而返

  作者：     终于       好不得意

  扫路人：每天都要……  “30年后，我照样请您喝茶！”

   （老人）

这样的板书设计，除了内容太多以外，是否该写这些内容，也值得我们商榷。我个人以为这样的板书没有能反映出文章的主题。

    二、教师累。具体就表现在繁琐的分析上。比如，教者整节课绝大部分的时间都用在了冗长的分析上。比如：在讲解“他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋……”这句话的时候，要求学生去感悟从什么地方可以看出老人很朴素。学生说出了“褪色的衣服”，而教者在那儿花了很长时间引导学生去发现“运动鞋”也说明了很朴素，因为我们现在都穿“皮鞋”了。难道“皮鞋”真得就能说明朴素吗？要知道，从爬山的角度来说，穿皮鞋是不正常的，穿运动鞋才是正常的，而这与朴素无关。

    由于教师累，所以学生也累。学生跟了老师后面揣摩，于是上面的“运动鞋”问题接着就衍生出了“布鞋”问题，从而把学生对文本的理解引上了歧路。

    教者在教学的最后设立了质疑的环节，应该来说出发点是好的，但是效果呢？我们从学生质疑的问题就可以看出来了：1，心里好不得意？什么意思？2，为什么第9小节这里用冒号？这样的问题该什么时候解决？

    学生的朗读注意到了停顿，很整齐。我在厅的时候想到了什么？火车轮。“卡擦、卡擦”，整齐、有序。但是我们的朗读就是为了同步吗？

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