《赶海》教案设计
11-07 15:31:22 浏览次数:675次 栏目：苏教版三年级下册语文教案
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《赶海》教案设计,
如东县实验小学 徐春花
一．激趣
1.配乐叙述：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年时赶海的趣事。（ 板书：趣 ）
2.生：观看大海潮涨潮落的图片。
3.（教师点击出示赶海的图片，边叙述）：同学们，赶海可有趣啦!你瞧，开始退潮了。海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝。有海星啦，海蟹啦，海虾啦┄┄还等什么，就让我们迎着腥咸的海风，一起去赶海，好吗？
二．找趣
请同学们轻轻把书打开到60页，默读课文第2，动笔划出你认为课文中写得有趣的地方。
（配乐）
三．学习第二小节
1.同学们，你们刚刚学得可真认真呀！下面，就请大家放声朗读你刚刚划出的有趣的地方,相信你待会朗读的时候一定会给大家一个惊喜。
2.练习朗读。（教师巡视指导）
3.刚刚老师看见有同学划出了课文第二自然段的第一句。（多媒体出示第2节第1句话）
能读好吗? (如果这个学生读得很好:瞧!你把小外甥特别想赶海的样子读出来了)
4.老师提醒一下，不知你们有没有注意到这句话中的“闹”字。同学们读到这个字，有没有想起自己平时吵着闹着要爸爸妈妈满足自己要求的情景？你当时是怎么闹的呢？那么“我”是怎样闹着要舅舅带我去赶海的？
5.这个小外甥闹得可真够厉害的，连说带拉，一个劲地耍赖，我这个舅舅真拿他没辙，只能带他去赶海了。我们一起把这句话读一读，特别注意这个“闹”字。
(如果之前一个学生读得不好:刚才是你读的,相信现在你一定能够读得更好.)
6.齐读课文第二自然段的第一句话。
7.我和舅舅来到海边，刚巧开始退潮。（出示退潮图片或者录像）
多媒体：“海水哗哗往下退，只有浪花还，好像不忍离开似的。”
8.哦，浪花看到你们这群可爱的小朋友，它都舍不得走了呢！
课文中是怎么说的?(出示文字)
谁来读读这句话?
(读得好:你读得真棒,浪花在你的眼中是那样有趣.我们女生一起来读一读)
(读得不好:你看,我们一般人只有写人才会回过来.这里却把浪花说成“不时回过头来”,多有意思啊.你能再读一读,读出这种乐趣吗?)
▲ 恩，读出了浪花的依依不舍。
还有人想读吗？你来！
▲咱们302班的同学真会读书，不仅读得正确，而且还能读出文字蕴含的意义！真不简单。
9．这一节中你们还划出其他句子了吗？
10.我划出了这句话（生有声有色地朗读）：“我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”
11.从他的朗读中，你们听出什么没有?
(我听出了：小作者飞跑着追赶浪花，十分兴奋。)
11.你说得真好！你愿不愿意也来读一读？（生读，结合评议）
12.师小结：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜欢在海边玩水了，飞跑着追赶远去的浪花，是多么有趣呀(板书：追)!想跟着作者一起去赶海的同学站起来读罢!
（生齐读后面三句话）（多媒体：第一段）
三.学习第三小节
1. 师过渡：我们追赶着浪花，真是兴奋极了！这时，沙滩上已经有好多人了！（多媒体）他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳，还有的人在干什么呢？
2. 我和小伙伴也正忙着赶海呢! (多媒体出示图和文字)
3. 读读这段文字,看看这部分中写了那几件有趣的事情?( 板书：摸、抓、捏)
4. 那么摸海星、抓螃蟹、捏大虾这几件事情中，你又对哪几件事最感兴趣呢？把描写这件事的句子多读几遍，可以加上动作。
摸海星.
1．来到沙滩上,我赶紧脱下鞋子,光着脚丫,开始行动。我在海里摸呀摸呀,摸到什么了?书上是怎么说的？(多媒体出示)
“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”
2.谁来读读这句话?
（读得好：老师听出来了，你把摸呀摸呀，读得很慢，很小心，你为什么这样读呀? ）
(读得不好：因为摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。再来试试？)
3.你体会得真好！你再读一遍，让大家跟你学一学。
(生范读：我在海水里摸呀摸呀)
4.这么小心地摸，终于摸到了海星?你的心情如何啊？
▲ 很高兴、兴奋。
这句话中哪一个字能让我们体会到你的高兴呀？（板书：嘿！）
连起来把这句话读一读？
5. (笑着朗读：嘿，一只小海星被我抓住了!)
6.进步真大！这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了。特别是“嘿”这个字，读得又轻又高，看得出小作者是多么高兴呀!有谁想和他比赛读吗？（生赛读）
师：我们都把小手拿出来，一起来摸摸这只小海星。
7.齐读。
抓螃蟹
1.抓到小海星让作者兴奋不已,他的小伙伴可也没闲着.这不,他正准备去抓螃蟹呢!
有谁喜欢抓螃蟹的？
(多媒体出示):
“哎，那边一个小伙伴，正低着头不知在寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩!
突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”
（读得好：老师觉得你的这个“哎”读得特别好，和之前说捉到小海星的“嘿”一样，老师把它写下来）
（读得不好：如果你在海滩上看到小伙伴正低着头不知在寻找着什么，你的心里会怎么想？再来读好这句话？）
2.小伙伴捉到的是一只怎样的螃蟹？
3.好一只不甘束手就擒、东逃西窜的小螃蟹！所以小伙伴只向我努努嘴儿，不作
声，可不能惊动了它。谁来做做努努嘴儿的动作。
(生：上台做努努嘴儿的动作。)
4. 突然，小伙伴哎哟一声叫起来,发生什么事情了?谁来读？
（读得好：老师听出来了，你的“哎哟”一声读得特别有味道！你为什么能读得这么好呀？
因为被螃蟹用，很疼。所以我这样读。）
（读得不好：大螯夹住了你的手，好像一点也不疼吗！谁再来读一读？）
5．谁来学着他的样子读一读？
▲ 恩，被螃蟹夹到手了。虽然是有点儿疼，可抓螃蟹还是一件挺有趣的事！（指板书）
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