《我的伯父鲁迅先生》教学设计十二
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1、通过理解课文，了解鲁迅先生，学习鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。
2、练习给课文内容加小标题，并说出各部分的联系。
3、练习从课文的主要内容中理解课文的思想。
4、能有感情地朗读课文。
教学重点：
体会含义深刻的句子的意思；理解每段内容，并在此基础上理解课文的思想。
教学形式：
自主探究式学习（选择议题－－研读讨论－－汇报结果－－学习迁移）。
第二课时
一、复习定标
1、导语：“橫眉冷对千夫子，俯首甘为孺子牛。”这是近代中华民族抗争史上，一位英勇战士的人生格言。他没有枪，却有一枝直刺黑暗社会心脏的正义之笔；他没有万贯家财，却有一颗“为自己想得少，为别人想得多”的博爱之心。他就是伟大的文学家、思想家、革命家－－鲁迅。
2、简介鲁迅。（由学生根据自己所学、预习等获取的知识回答）
3、速读课文。结合预习，讨论各小组分别给课文各部分加的小标题，选择符合文意的小标题。
4、这节课重点进行阅读，将通过对课文内容的理解体会课文的思想。除此之外你想学什么？还有什么问题？
二、学习小组选择议题
教师给出课文五个部分的学习提纲，由各学习小组选择提纲。
三、小组研读讨论
研读讨论第一部分（深切悼念）
1、议题，小组学习齐读本部分课文。
2、勾画出吊唁鲁迅先生情景的句子。
3、讨论：“那时候我有点惊异了”中的“惊异”是什么意思？当时作者惊异什么？
4、思考：“爱戴”是什么意思？从课文中哪些句子可以看出人们爱戴鲁迅先生？
小组汇报：①谈谈你自己学习此段后的感受。②归纳学生质疑，引导学生从本段中体会人们对鲁迅先生的深切怀念。
研读讨论第二部分（谈《水浒传》）
1、齐读第二部分课文。
2、动手批注勾画出四个字组成的成语。
3、讨论：“囫囵吞枣”、“张冠李戴”这两个成语是什么意思？书中哪些句子写出作者是囫囵吞枣地读书，结果说得张冠李戴？
4、鲁迅是怎样教育作者的？
“哈哈！还是我的记性好，”这句话是什么意思？为什么“我”听了这句话比挨打骂还难受？
小组汇报：①从谈《水浒传》到送两本书给作者的这件小事中，能体会到鲁先生是什么样的人？（关心下一代）②教师小结：整理学习质疑，引导体会“伯父”通过一件小事对“我”的关心、爱抚。
研读讨论第三部分（谈“碰壁”）
1、请勾画出“伯父”和“我”的对话。
2、鲁迅先生说“碰壁”的原因是什么？“四周黑洞洞的还不容易碰壁吗？”这句话有什么深刻含意？表现了鲁迅先生怎样的思想感情？
3、“恍然大悟”是什么意思？作者当时真的明白了鲁迅的话吗？从哪里可以看出“我”领会错了？
4、分角色读课文（表演），指导读。
小组汇报：①分角色朗读（全体学生对朗读情况作评价）。②谈谈你对“四周黑洞洞的还不容易碰壁吗”的理解。
研读讨论第四、五部分（救助车夫）（略）
四、学习迁移
1、学生根据本组讨论的内容谈体会，理解色球层先生“为自己想得少，为别人想得多。”
2、学生汇报总结。（学会了什么？还想学什么？）
3、老师评价，并提供与鲁迅先生有关的两个小故事作为课外补充学习资料
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